提高英语教学趣味性的途径探研
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作者:王鹏
摘 要：教师需要重视英语学科，转变教学观念，创新教学模式，深入钻研教材，抓住学生的兴趣点开展趣味教学，帮助学生掌握基本知识和基本技能。教师应采取以下措施提高英语课堂教学的趣味性：营造轻松氛围，开展趣味教学;创新教学方式，开展趣味教学;实施课外活动，开展趣味教学。
关键词：英语;趣味教学;学习兴趣;氛围;教学方式;课外活动
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）11-0046-02
英语作为一门基础学科，对学生的发展起着至关重要的作用。教师需要重视英语学科，转变教学观念，创新教学模式，深入钻研教材，抓住学生的兴趣点进行教学，帮助学生掌握基本知识和基本技能。趣味教学的核心是激发学生的学习兴趣，并让这种兴趣成为一种学习动力，让学生充分融入课堂学习中。当前，如何有效开展趣味教学，让学生积极主动地接受知识，是广大英语教育者需要积极探索的重要课题。只有做到教学与趣味并行，才能使师生关系和谐融洽，使英语课堂教学质量不断提升。
一、英语教学现状及存在的问题
1.教师的传统教学观念尚未转变
在传统教学理念下，教师所开展的英语教学并不是把英语当作一门语言来教，而是当作一项任务，将考试成绩作为学生学习的终极目标，让学生在被动的状态下学习，忽略了学生的个性发展。在课堂教学中，教师只注重理论知识的讲解，所教授的内容局限于教材，而且教学模式单一，要么带领学生齐读单词，要么让学生自行温习、做题。这样的教学缺少与学生之间的沟通交流，学生没有自主学习的空间，也没有独立思考和发表意见的机会。而且，教学内容太过局限，只侧重于词汇与语法教学，限制了学生英语综合能力的发展。教师的单方面灌输，让学生感到枯燥乏味，久而久之就会对英语学习产生懈怠心理，丧失学习兴趣。
2.学生缺乏英语学习兴趣
受“应试教育”影响，学生迫于考试压力只注重理论知识的学习，认为学习只是为了应对考试。同时，受传统教学方式的影响，学生习惯于在课堂上被动地接受知识，并对其死记硬背，难以产生学习兴趣。教师在课堂上的主体地位及权威性，会使学生失去自主学习的空间，并容易对教师产生惧怕心理。慢慢地，这种心理就会影响到学习兴趣。另外，由于英语课堂时间有限，教师总会利用大部分时间讲授课程中的知识点，使得课堂氛围枯燥，容易使学生产生疲惫感，听不进教师讲授的知识，积极性很难调动起来。处在这种消极、被动的学习地位久了，学生就难以感受到学习的快乐与成功感，因此也就無兴趣可谈。
3.学生缺乏学习方法的指导
在传统的课堂上，教师总是“一言堂”，不管学生是否理解、消化知识，都直接将理论知识强行灌输给学生，缺乏学习方法的指导。实际上，很多学生的学习方法都存在问题。学生之间的个体差异大，学习能力不同，教师满堂灌的方式无法做到对学生一视同仁，无法使每一位学生都接受公正平等的教育，这会加大学生之间的成绩差距、学习水平差距，造成班级的两极分化。而且，一些教师不知道该用怎样的方式对学生进行学习方法的指导，使得学生遇到学习问题时不会解决。每节课结束时，很多教师不重视进行小节总结，而且没有反思旧知识、加强新旧知识之间联系的教学习惯。所有这些，都会导致英语课堂教学效率低下，学生无法提高英语学习水平，以致影响后续的英语学习。
二、将趣味教学应用于英语课堂的方法
1.营造轻松氛围，开展趣味教学
要顺利开展英语课堂趣味教学，教师就要转变传统的教学观念，打破一味传授知识的局面，不断创新教学方式，根据学生的特点采取适合学生、容易让学生接受的方式进行教学，实现教学方式的多样化。青少年学生正处于十几岁的年龄段，他们的心理具有很强的“亲师性”。也就是说，如果一位教师能够取得学生的好感，那么他所教的科目也会受到学生的喜爱和欢迎。因此，教师要学会与学生交往，做到对学生一视同仁，了解学生的兴趣爱好，关心学生喜怒哀乐的情绪变化，尊重每一位学生的人格，把学生当作自己的朋友，营造和谐的师生关系。同时，营造良好的教学环境，对提高学生的学习兴趣也起着至关重要的作用。为了做到这一点，教师要将学生放在课堂主体地位，多倾听学生的意见，鼓励学生敢于质疑、敢于发言。学生只有踊跃发言，才能营造出积极、活跃的课堂氛围。此外，教师还要怀着满腔热情全身心地投入到课堂教学中，态度要和蔼，目光要亲切，举止要大方，谈吐要简洁，给学生以亲切感，实现“寓教于乐，动静结合”，营造一种和谐快乐的学习环境，从而激发学生的学习兴趣。
2.创新教学方式，开展趣味教学
为了保持学生的学习兴趣，教师要根据学生的需要，不断创新教学方式，根据教学内容和学生喜好应用不同的教学方法。比如，教师可以自己或让学生用英语讲一则笑话、谚语等，还可以让学生集体演唱英文歌曲、进行英语演讲、表演英语情景剧等，以活跃课堂气氛，完成教学前的预热。教师还可以运用情境教学法开展教学，利用校园和教室中的人与物创设相应情境。比如，可以利用校园内的风景、人物，或教室里的挂图、黑板报等，设置教学情境，开展教学。情境教学法可以以生动形象的方式引起学生的注意，做到声、形、意的有机结合，为学生创设相应的语言环境，激发学生的英语听说兴趣。而且，这样的情境教学会使学生印象深刻，让学生在趣味学习中更精准地掌握英语知识。
3.实施课外活动，开展趣味教学
要让学生学好英语，课堂45分钟的学习时间是远远不够的。为此，教师应大力开展课外教学活动，激发学生的兴趣，提高学生的英语水平。这种活动并不是课堂学习的延续，而是根据学生的喜好和需求组织的，重在培养学生的英语学习兴趣。教师可以开展一系列具有竞技性的趣味娱乐活动，以激发学生的竞争意识，培养学生的合作精神。比如，可以组织知识抢答活动，让学生各抒己见，相互交流、相互补充。这种活动有利于提高学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，让学生在快乐的活动中不知不觉地得到锻炼和提升。此外，教师还可以开展猜谜语大赛、听力比赛、手抄报比赛等活动，并设立不同的奖励机制鼓励学生，让学生在多姿多彩的英语学习中保持学习兴趣。
三、结语
综上所述，提升英语课堂的趣味性是提高学生英语学习质量的有效途径。学生在兴趣的驱动下学习英语，才能充分调动起自主学习的积极性，进而提高学习效率。这需要英语教师转变教学观念，不断创新教学方式，为学生提供更多自主学习的机会，让学生在英语学习中不断发现乐趣并保持乐趣，从而提高英语素养，为未来英语的学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]吴敏.英语教学中的趣味性浅析[J].英语广场，2016（08）.
[2]安晓.小学英语趣味教学研究[D].聊城大学，2015.
[3]高宏霞.论小学英语课堂教学的趣味性[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2006（S3）.
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