基于过程性考核的《天然药物化学》课程教学方法研究

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　　[摘 要] 为解决传统课程考核存在的问题，需在《天然药物化学》课程教学中引入过程性考核机制，对学生的学习过程和学习结果进行全面考察。通过对过程性考核的效果和存在问题的初步分析，结果表明，过程性考核既有利于充分调动学生学习的主动性，也有利于促进教师教学水平的提高。
　　[关键词] 《天然药物化学》;过程;教学方法
　　[基金项目] 临沂大学创新创业教育示范课程（学生学习评价改革课程）
　　[作者简介] 何珊（1987—），女，山东日照人，博士，临沂大学药学院讲师，研究方向：中药化学成分及其生物活性研究（通讯作者）。
　　[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）19-0281-02    [收稿日期] 2019-09-05
　　 《天然药物化学》（Medicinal Chemistry of Natural Products）是药学和制药工程专业知识结构体系中一门重要的专业课，是运用现代科学理论与方法研究天然药物中化学成分的一门学科。其研究内容非常广泛，包括各类天然药物化学成分的结构特征、理化性质、提取分离方法、结构鉴定方法以及生物活性，为防病治病奠定基础。同时也研究化学成分的生物合成途径和活性成分的构效关系，为实现天然产物的主动获取、高产以及新药研究奠定基础[1]。
　　一、《天然药物化学》课程考核现状分析
　　《天然药物化学》课程具有知识点繁多、涵盖面广、内容抽象、综合性强等特点，而且需要具备良好的有机化学、分析化学和波谱学的知识才能够较好地进行本课程的学习。传统教学模式以教师讲授和学生被动接受为主，未能充分调动学生学习的积极性，导致课堂传授的知识量有限、气氛较为沉闷，学习效果不佳。另外，传统的课程考核多重视最终的考核结果，如期末考试或期末大论文，而忽略了对学生在整个学习过程中的考核，造成了期末考试前的突击复习，而一旦考试结束，仅靠突击强化记忆得来的知识也会残存无几。随着国家中药现代化建设步伐的加快，中药及天然药物化学方面人才的需求量大幅度上升，而天然药物化学课程“教”与“学”的现状必然影响了学生在这方面的发展，传统的教学方式和考核方式已不能满足现在的教学要求。
　　二、过程性考核的实施方案
　　课程考核是评价教学质量、衡量学习效果、检验教学目标落实的重要手段，对教师的教学和学生的学习起着重要的导向和激励作用。为使学生能够具备扎实的天然药物化学基础知识和实验技能，教师必须不断地完善改进课程的考核方式。科学的课程考核方式必须适应人才培养目标的要求，能够体现课程的教学特点，具有客观全面的考核指标，合理有效的考核手段。
　　为进一步改进对天然药物化学的教学，在对临沂大学药学院2016级和2017级制药工程本科专业的天然药物化学教学中引入过程性考核机制。过程性考核是指在教育教学实施过程中对学生进行多方面、多形式、分阶段的考核，及时反馈信息、及时调节，是对学习过程和学习结果全面考察的综合考核制度，目的是引导学生改善学习态度和学习方式，发展自主式、探究式学习，提高学习能力和实践能力，提高综合素质，促进学生全面发展[2，3]。
　　根据《天然药物化学》课程的特点，我们特制定如下考核方案：其成績评价分为过程性考核成绩和期末考试成绩两部分，总成绩按照过程性考核成绩：期末考试成绩为7∶3的比例进行分配。其中，过程性考核成绩由考勤成绩（10%）、课堂提问（10%）、随堂测验（20%）、课堂笔记（20%）、互动测评（20%）以及专题性研究报告（20%）构成。
　　1.考勤成绩。迟到扣5分，无故缺勤者，每缺勤1次扣10分，3次及以上缺勤按不及格处理，缺勤5次及以上者取消考试资格。
　　2.课堂提问。在每节课上，老师针对回顾性知识和预习性知识进行有目的的提问，考查学生对所学知识的掌握情况以及对下一章节知识的预习情况。提问用时5～7分钟。
　　3.随堂测验。每学期间隔性地设计4次随堂测验，每次限时20分钟。通过测试，可真实了解学生对知识的掌握程度和理解的偏差，以便教师及时查漏补缺，及时调整自己的教学进度和教学方法。
　　4.课堂学习笔记。课堂学习笔记作为学生学习过程的重要载体，是课程学业考核的重要组成部分，要求学生及时认真地做好笔记。根据书写是否认真、是否紧跟课程进度以及是否突出重点等进行成绩评定。
　　5.互动测评。创建云班课，通过云班课及时公布课程讨论、复习要点、文献传递和授课改进，要求学生随时浏览课程相关资料，参与问题的答疑，及时完成云班课里的作业。根据学生的互动频率、答题的正确率和参与问题讨论的积极性来给予一定的分数。
　　6.专题性研究报告。让学生自主选择一种中药或药用植物，通过广泛的文献调研，对其所含化学成分及生物活性进行总结，然后进行PPT汇报或撰写综述。
　　三、过程性考核的效果及教学方法反思
　　通过近两年对制药工程专业天然药物化学过程性考核的探索和实践，学生学习的主动性有了很大提高，能够较好地做好课前预习和课后复习，课堂上认真听课、做笔记、积极参与教师互动的学生增多，形成了良好的学习习惯和学习氛围。但在基于过程性考核的教学实践中，仍有许多地方需要加以改进和完善。
　　 1.注重保持学生学习兴趣的持续性。通过对学习笔记的定期检查，会发现大部分学生在前面章节做的笔记都较为认真工整，但是随着课程的进行，部分学生在做笔记时就开始偷工减料，且字迹较为潦草。这种现象一方面表明学生在学习的时候缺少善始善终的毅力，同时，也在一定程度上反映出了教师在教学过程中未能很好地激发学生学习的兴趣和积极性。
　　在《天然药物化学》课程的讲授中，如果只是一味地向学生灌输抽象枯燥的分子结构和相应的色谱、波谱学知识，必然会使学生产生厌学的情绪。天然药物化学是一门与我们生活息息相关的学科，因此，教师在授课过程中，要注意理论联系实际，根据理论知识要点有针对性地选取与之相关的例子，以及一些前沿性的热点问题，激发学生探究天然药物化学的欲望和兴趣，从而更好地进行本门课程的学习。 　　2.加強学科专业软件的应用。天然药物化学中的化合物分子有很多都是非平面结构的，为使学生更形象地理解化合物的真实结构，应借助Chemdraw 3D软件进行模拟，弄清分子的真实情况，有助于培养学生的空间想象能力。另外，在传统课堂中，通常是从已整理好的波谱数据推导结构，而在具体的实际工作中往往是借助原始图谱进行解析，从而导致了理论教学与实践脱节。为改变这一状况，需借助一些相关的谱学软件如Mestrenova进行谱图的讲解，有利于学生更好地将理论知识与日后的工作实践结合起来。
　　3.加强信息化教学的应用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出“加快教育信息化进程”“提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果”[4]。因此，在天然药物化学的教学中应进一步加强信息化教学手段的应用，可以借助信息化教学技术手段如“云班课”“学习通”“雨课堂”等更好地完成考勤、作业以及课堂讨论等。
　　四、结语
　　过程性考核既能全面考核学生的学习过程、学习态度和学习效果，又能进一步挖掘学生自主学习的潜能。同时，在基于过程性考核的教学中，授课教师根据实时反馈的教学效果，可以及时改进教学方法，从而进一步提高教学水平，实现“教”与“学”的双赢。
　　参考文献
　　[1]裴月湖，娄红祥.天然药物化学[M].北京：人民卫生出版社，2016.
　　[2]孙忠梅，陈晔，林锵.基于“过程性考核”的本科教学改革创新与实践——以深圳大学为例[J].黑龙江教育学院学报，2012，31（11）：53-55.
　　[3]张秀珍，张欣，陈艳珍，宋新华.过程性考核在动物生物学教学中的应用[J].教育教学论坛，2016，9（39）：183-184.
　　[4]李亚军，杨军衡，易鹊.基于信息化的天然药物化学教学改革探讨[J].卫生职业教育，2019，37（7）：39-40.
　　Research on the Teaching Methods of "Medicinal Chemistry of Natural Products" Based on Process Assessment
　　HE Shan*， CHEN Xiao-yun， FENG Yu-xin， AI Qian-nan
　　（School of Pharmacy， Linyi University， Linyi， Shandong 276000， China）
　　Abstract：In order to solve the problems existing in traditional curriculum assessment， the process assessment is introduced into the teaching of "Medicinal Chemistry of Natural Products" in this paper. Process assessment can make a comprehensive survey of students' learning process and results. This paper also makes a preliminary analysis of the effect and existing problems of the process assessment. Process assessment is not only conducive to fully mobilizing students' learning initiative， but also conducive to promoting the improvement of teachers' teaching level.
　　Key words： "Medicinal Chemistry of Natural Products"; process; teaching method
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