语文翻转课堂教学模式的应用研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：翻转课堂是一种有效的教学模式，不但可以突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，而且能增强学生的自主学习意识，让学生对语文学习产生足够的兴趣。文章从翻转课堂的定义及其优势、翻转课堂的引入对语文教学的积极作用、翻转课堂的应用实践等方面，对语文翻转课堂教学模式的应用进行研究。
关键词：语文教学;翻转课堂;教学模式;学习兴趣;自主学习意识
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）14-0081-02
語文是一门人文性、工具性学科，受传统教育理念的影响，语文教学模式单一，学生语文学习积极性不高，影响到语文教学质量的提升。而采用翻转课堂教学模式，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生语文素养。本文结合教学实践，从翻转课堂的定义及其优势、翻转课堂的引入对语文教学的积极作用、翻转课堂的应用实践等方面，对语文翻转课堂教学模式的应用进行研究。
一、翻转课堂的定义及其优势
（1）翻转课堂的定义。翻转课堂具有两个方面的特色：一是学习时间的翻转;二是学习主动权的翻转。通过以上两个方面的翻转，能够有效解决学生知识接受程度参差不齐的问题，更好地实现因材施教，满足学生个性化学习需要，缩小学生与学生之间的差距。翻转课堂让学生有更多的机会进行自主学习、自我管理，不再受时间和地点的局限，随时随地可以在线学习。在语文教学中，教师采用这种教学模式，有利于突破教学的重难点，使不同层次的学生都能够在原有的基础上取得进步。值得注意的是，教师应根据学生的特点精心设计课程内容，精准把控讲解的速度。
（2）翻转课堂的优势。一是课堂教学效率更高。翻转课堂以视频为主要教学形式，学生在课前可通过视频完成预习计划，明确课上即将学习的知识，加深印象。在课堂上，教师可通过视频集中学生的注意力，让学生对教学内容进行自主学习，对学生遇到的问题，及时予以解决。这样，能减轻学生在课堂上的学习负担，降低学生学习难度。在学生自主学习完成后，教师可通过设计好的测试题检测学生的学习成果，对其中暴露出来的问题进行二次讲解。这样，课堂教学效率会更高。二是指导学生自主预习和复习。在许多家庭中，父母对孩子的家庭作业疏于辅导或无力辅导，导致孩子在学习过程中遇到的疑难长期得不到解决，久而久之，会影响他们学习的积极性和主动性。此外，学生上课思想溜号、请病假等，容易落下课程，难以跟上教学进度，导致成绩下降。而翻转课堂可以通过网络传播，学生能反复观看学习，及时解决学习中的疑惑，从而把落下的课程补回来。学生还可以根据自己基础薄弱的程度，自主选择需要重复学习的内容。通过视频学习，学生在考试前能够对知识进行有效复习，从而达到及时巩固的目的。有了视频的辅助，相当于有了一个私人教师，随时可以让学生接受一对一辅导。三是促进学生的思维发展。在语文课堂上，传统的教学模式要求学生做到三看：看老师、看黑板、看课本。一节课40分钟，学生注意力容易分散。此外，传统的语文课堂教学，教师采取灌输式教学，学生只能被动接受，束缚了思维的发展。翻转课堂摒弃了传统教学模式，为学生提供了讨论交流的机会，让学生碰撞出思维的火花，促进了学生的思维发展。据调查显示，学生更喜欢翻转课堂教学模式。
二、翻转课堂的引入对语文教学的积极作用
（1）学生的学习时间得到保证。针对学生在语文学习过程中注意力不集中的现象，通过简短的小视频，能抓住学生注意力最集中的几分钟，让学生快速接受知识。例如，在教学歇后语时，教师可让学生通过视频提前预习，学习“芝麻开花——节节高”等歇后语。在课堂上，教师可引导学生进行二次学习，通过对相同知识点的多次重复，在保证学生语文学习质量的同时，将学习时间分散开来。这种教学方式能将语文学习延伸到课外，并能让学生带着问题来上课。
（2）随堂测验更方便。在课程教学结束后，教师能够及时对学生进行提问，通过提问巩固课上所学知识。为此，教师可设置一些填空题、阅读题，让学生对学习过的内容进行回顾、吸收。例如，芝麻开花“（）”，学生需要在空中填写正确的答案;“肯定”一词，学生需要为其注音等。随堂检测的方式，能让学生学到的知识得以巩固，学习效率更高。
（3）课堂教学更加充实。翻转课堂的应用使学生对老师的态度发生很大改变，从前教师在课堂上一遍又一遍地重复汉字的发音、组词，学生畏惧老师，被迫式学习。通过翻转课堂，学生可以接触到不同的老师，也包括自己的老师，会对老师产生亲切感。亲其师，信其道，课堂教学会更加充实，教学效率和教学质量会更高。翻转课堂使教学目标更加明确，学生遇到的问题能及时得到解决，学习体验更加深刻，从而会更加热爱学习。
三、翻转课堂的应用实践
（1）对教师而言。翻转课堂的应用并非意味着教师职能的减弱，相反，在这种教学模式下，教师需要花费更多的时间钻研业务，对课本上的知识，不仅要备课，更需要制作视频，设计线上作业。也就是说，翻转课堂在受到学生喜爱的同时，需要教师更多的投入，对教师的教学能力和综合水平提出了更高的要求。教师制作的视频和PPT要符合学生的认知规律，帮助学生树立正确的价值取向。要在倡导积极健康观念的同时，融入多元化的内容和丰富的色彩，充分吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。例如，在教学《春天到了》这篇课文时，视频中不仅要有教师的领读，还要有春天到来的动画，让学生喜欢上这种教学模式。
（2）对于学校而言。学校要组织教师对翻转课堂教学模式进行认真研究，以提高教师的思想认识和应用能力。要鼓励教师大胆尝试和应用这种教学模式，并在教学中加以创新和完善。要联合其他学校，形成合力，共同推动翻转课堂教学模式的应用和发展。各学校语文教师可组成专业团队，共同探讨翻转课堂教学模式的实施方法。要把各年级、各章节的教学计划和视频制作等相关工作分配到各教师手中，促进教育资源的整合，让语文教学实现资源共享、成果共享、经验共享。
（3）对于家长而言。翻转课堂的实施，需要广大家长的支持，可在语文课堂上先进行试点，再根据学生的反应和教学效果做出相应的调整。新的教学模式需要有一定的过渡期，这需要家长们的理解和支持。
总之，翻转课堂的引入能有效提高课堂教学效率，能用零散的时间分散课堂上的教学任务，学生学习会更加轻松。学校要提高教师的执教水平，对教师进行培训，让教师学会视频、PPT制作，学习资料的上传。同时，加强师资队伍建设，全力促成翻转课堂的顺利实施。
参考文献：
[1]郭华.小学语文翻转课堂的实践与思考[J].语文教学通讯，2015（07）.
[2]蒋信伟.守正出新：语文翻转课堂的实践与理性反思[J].中学语文教学参考，2015（10）.
[3]王丽娜.微课在小学语文教学中的应用浅析[J].黑河教育，2019（02）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15239924.htm
