提升鉴赏能力增强音乐乐感

来源:用户上传      作者:盛颖

　　摘 要：初中音乐乐感教学以及音乐鉴赏教学是我国美育教学中的重要内容，同时也是培养学生审美情操的手段之一，更是提升学生音乐综合素质的重要途径。文章将结合教学实例，从导入、对比、游戏、创造四个方面探讨如何培养学生的鉴赏能力，增强学生对音乐的乐感。希望能够促进初中音乐教学质量的整体进步。
　　关键词：初中音乐; 鉴赏能力; 学生; 教学
　　 音乐是一门听和唱的艺术。在实际教学过程中，教师该从哪些方面来提升学生对音乐的鉴赏能力，增强他们的音乐乐感呢？
　　一、精彩的导入
　　 一个精彩的导入是成功教学的一半。教学《东方之珠》这一课的时候，教师可以采用温故知新的导入方法。先问学生：“上一节课我们所学习的《七子之歌》，同学们还知道‘七子’除了澳门以外，还有哪些吗？”学生纷纷举手回答。接着教师继续引入：“闻一多先生在这部组诗的每一首末尾都有‘母亲，我要回来，母亲’这句话，主要是为了抒发作者对祖国的眷恋之情。通过上节课的学习，我相信大家也深刻体会到了词曲作者对祖国深深热爱的思想感情。那么在上节课学习的基础上，这节课让我们继续来欣赏一首同类主题的歌曲——《东方之珠》。”在音乐播放的同时，为学生展现多媒体课件香港有特点的景点、建筑图片。先让学生欣赏一下香港美丽的景色、风光。再让学生说一说自己所了解到的香港的风土人情以及相关的历史知识等。为什么它被人称作“东方之珠”。
　　 好的导入对学生的学习状态以及学习兴趣产生着直接的影响，教师要在备课的过程中对学生的学习兴趣以及教材内容多下功夫，努力为学生创设一个气氛轻松的学习环境，以便更好的调动学生对音乐的学习热情。
　　二、巧妙的对比
　　 在初中音乐教学中，常常会用到比较对比的教学方法，引导学生对不同类型的音乐或者同一类型音乐的不同方面进行对比，一方面能够培养学生对音乐的鉴赏能力，另一方面也能够在此过程中，让学生对乐曲的创作、演奏技巧等有着更加深刻的理解，并能够使其融入自身的情感，从而达到真正的共鸣。
　　 例如在欣赏《婚礼进行曲》时，教师可以让学生将其与《葬礼进行曲》进行对比，比较异同。由于《婚礼进行曲》大家大都耳熟能详，很快便概括出乐曲特点。《婚礼进行曲》整体给人一种神圣、庄严、幸福的感觉。该乐曲是由管风琴演奏的。乐曲演奏速度较快，表现出欢乐的气氛。接着再让学生欣赏《葬礼进行曲》片段，感受它的音乐情绪。学生倾听后发现它与婚礼进行曲的情感相反，整体听起来是沉重的，庄严肃穆的。教师为大家介绍这两首乐曲的背景：《婚礼进行曲》本来是为一部传奇歌剧《罗恩格林》所作的一首混声四部合唱。《罗恩格林》讲述了一段美丽浪漫的故事，除了这首进行曲外还有一首门德尔松写的《婚礼进行曲》。人们习惯把瓦格纳的这首作为新人入场时举行婚礼的庆典音乐;把门德尔松的《婚礼进行曲》作为新人退场时的音乐。
　　 当学生对多种的艺术风格和情感表达的音乐作品进行对比分析时，可以学会更全面的对不同类型的音乐进行欣赏，从中积累丰富的鉴定经验，深化记忆的印象。教师在教学过程中要适当地采用现代的教学媒介，给学生的视觉、听觉产生直观的刺激，多角度的调动学生的多种感官，增强学生对音乐欣赏的兴趣。这也是高效音乐教学的方法之一。
　　三、趣味的游戏
　　 初中生虽然比小学生成熟，但是实际上他们的心理年龄还是有一半的儿童爱玩的天性，所以在日常的音乐教学过程中，教师应当尊重学生的兴趣爱好，适当的融入游戏教学法，使学生感受到音乐学习的乐趣。培养学生的音乐乐感的同时，丰富他们的音乐知识。并且学生在学习音乐时的态度会变得更加的积极主动。此外教师还应当跟学生的互动，达到真正的教学相长。
　　 教学《友谊地久天长》这一课的时候，教师可以组织一场瘋狂猜歌游戏，让学生猜一猜今天要学习哪首有名的歌曲。课堂一开始，教师引入：“最近很流行一个网络游戏叫做—‘疯狂猜歌’，不知道同学们有没有听说过，今天老师也给大家带来了这个游戏，我们现场来玩一玩吧。”首先由教师清唱几首歌曲片段让同学们猜歌名。比如周华健的《朋友》、儿歌《找朋友》、毛阿敏《永远是朋友》，学生纷纷猜出了歌名。接着教师提示：“有没有发现刚刚我们猜的这些歌曲有一个共同点呢？都是与友谊、朋友、友情相关。今天我们要学习的歌曲也与友谊相关，不过它不是中国的歌曲，而是苏格兰民歌。有人猜得到它的名字吗？”很快有学生猜出了它的名字。教师再自然的播放歌曲《友谊地久天长》。课堂氛围十分轻松愉悦。
　　 游戏教学法是音乐教学的关键，也是提升学生对音乐的鉴赏水平和审美情操的重要手段，通过趣味性的游戏，让学生调动自己的多种感官去感知，进而产生美感，获得愉悦的学习体验。在游戏过后，教师要引导学生总结音乐鉴赏的方法和技巧，从而达到以情感人，以美育人的教学实效。
　　四、自由的创造
　　 古人云“书读百遍，其义自见。”实际上，音乐作为一种听唱艺术，一定要在鉴赏与创造上多下功夫，不仅需要鉴赏作品，同时在鉴赏了一定的作品之后，还要引导学生自主创作出相关的音乐作品，因为在创造的过程中学生能够利用调动自身的情感体验，学会分辨规律、节奏的种种特点。并且辨别音乐当中所融入的思想感情，才是音乐教学的最高层次。也是培养学生应对音乐乐感的重要途径。
　　 创造式的教学是新课程改革大力提倡的一种新的教学观念与学习方式，尤其是对于音乐教学，教师不仅要为学生传授书本上的理论知识，更主要的是要通过音乐创造来激发学生的探究动机，引导学生在这个过程中进行自主的探究与创新。不断地建构新的知识，训练新的技能。刺激学生的大脑，激发学生的求知欲，使他们的思维变得更加的活跃，通过多种方式与途径进行音乐的二次创造。
　　 综上所述，初中音乐教学对学生音乐素养的提高发挥着举足轻重的作用。培养学生对音乐的鉴赏能力也是初中音乐教师的重要任务。教师要能够深入到教材本身，结合学生自身的认知特点以及兴趣爱好和音乐基础，提高教学的有效性，优化音乐教学的途径和手段，为学生创造出音乐鉴赏的机会，开展新式的教学，培养学生自主学习的习惯。才能够有效地提升音乐教学的实效。
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