高考地理试题中多学科知识渗透探究
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摘 要：近年来，多学科知识渗透逐渐成为高考地理命题的重要趋势，本文对高考地理试题的基本概况进行阐述，并站在高考地理试题的角度，探讨多学科知识渗透的应用原则、体现方法与应用特点。
关键词：高考地理；考试试题；多学科知识
一、 引言
普通高等学校招生全国统一考试，简称高考，是中国目前最重要的选拔性考试。自1977年恢复高考以来，高考一直在不断改革，不断发展。在新课程改革背景下，高考地理作为重要的教学评价手段，能直观地反映中学地理教学现状，推动素质教育的发展。在我国现行的课程设置与课程体系中，长时间施行的分科体制使得学生的眼光与思想受到了一定的限制，无疑给学生在多学科知识融合的开阔式学习过程增加了阻碍。高中地理作为一门中学必修课程，将多学科知识融入中学地理教学与高考地理试题中，可以帮助学生将零散的知识有效地拼接与整合，改善其他学科的学习方式，突破学科之间的分科壁垒，使学生的知识体系更加完整与周全。
二、 高考地理试题概况
高考地理试题考查内容主要包括自然与人文结合、整体与区域融合、关注现实等更多贴合实际的多元化开放性设问。近几年高考地理试题的发展主流为文字与图表相结合的题目，其特别强调对“调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和讨论问题”能力的考查，通常具有以下特点：
（一） 信息呈现形式新颖多样，综合性、应用性强
试题所涉及的材料大多选材新颖，且将考查内容融于一定的情境之中，将综合性强、涉及地理要素多、知识跨度大的题目呈现在考生面前，重在考查学生将自然地理、人文地理、区域地理甚至是时政社会热点中的关键信息进行融合凝练的能力。
（二） 区域载体各具特色，空间性、时间性强
以区域为载体，从特定区域环境的不同角度切入，考查学生运用自然地理或人文地理的思想、观点、方法去分析区域不同时间与空间的自然地理特征、工农业生产活动布局，比较区域之间的差异，评价人类活动的合理性，预测区域发展趋势等方面的应用能力。
（三） 围绕可持续发展等进行设问，问题形式多变、富有创新性
试题多关注区域可持续发展、人地关系正确处理等方面的问题，题目设问方式会依据材料情境的不同而有所改变。问题形式的变换，也在一定程度上考查了学生对问题背后所涉及的相关地理知识的掌握程度，以及学生思考问题的全面性与开放性。
三、 高考地理试题中多学科知识的特点
（一） 多学科知识在高考地理命题中的应用原则
地理学是一门综合性较强的学科，包含了文理科的双向特质，将多学科知识渗透到高考地理试题中，丰富了高考地理的考查知识点，应当注意遵循适用性原则、补充性原则、说明性原则三大原则。在适用性方面，虽然将多学科知识引入到高考地理试题中会拓展学生的知识面，挖掘学生关联多学科知识的能力与综合素养，但是多学科知识的渗透切忌过度，应充分把握知识之间的关联关系，杜绝牵强附会，并突出地理试题本身。在补充性方面，高考地理试卷的篇幅有限，为了将多学科知识合理渗透到地理试题中，通常需要将多学科知识以图与表等形式进行表达，作为文字说明的重要补充，一方面可以锻炼与增强学生的读图能力与识图分析能力，另一方面通过多种形式更加全面地补充高考地理考查内容。在说明性方面，通过对历年的高考地理试卷进行客观统计与分析，高考地理试卷中经常会出现一些新兴的名词，是学生从未在地理课本上看到过的名词，这就需要学生充分发挥其综合素养，通过对多学科知识进行融会贯通，能够在短时间内对新兴名词进行理解与说明，辅助高考地理试题解答。
（二） 多学科知识在高考地理命题中的体现方式
多学科知识在高考地理命题中的渗透与应用成为高考地理命题的重要趋势，其在高考地理命题中的渗透主要体现在命题材料、题目设问、答案陈述、解答方法四个方面。在命题材料方面，为了让学生在短时间内对命题材料快速读懂读通，以图表等多元化的表达形式从多学科的角度重构地理试题考查内容，让学生准确把握要考查的知识点以及命题材料中隐含的信息。在题目设问方面，将需要考查的地理知识与语文、数学等学科知识进行关联，通过关联点让学生自然而然地联想到不同学科中同一个地点或者名词的不同见解与学科知识，进一步激励学生关注多学科知识融合，充分考查学生的信息读取、信息双向验证以及信息融合掌握能力。在答案陈述方面，高考地理试题会通过在多项选择答案中穿插与渗透多学科知识，一方面丰富答案陈述的知识点覆盖性，另一方面也给学生选择正确答案设置误导性答案，以考查学生准确把握正确信息的能力。在解答方法方面，高考地理试题的解答对多知识渗透与贯通的能力要求较高，学生在对试题的材料、提问进行深刻理解之后，通过思维推演，将多学科知识融合到试题解答中，从各个学科角度对答案进行分析，以提高解答的完整性与创新性。
（三） 多学科知识在高考地理命题中的应用特点
高考地理命题中的多学科知识渗透已然成为高考地理命题的常态化发展趋势，其渗透与应用特点主要包括三种：其一，涉及知识面广，注重学科内在联系，在试题命题材料方面多运用文科知识对地理新名词或者地理现象进行界定与描述，考验学生的文学素养与阅读理解能力，在试题解答方面多运用理科知识对解答逻辑进行设计，考验学生的空间逻辑思维与数学计算能力；其二，命题形式新颖，强调思维的灵活与开放，多学科知识的渗透使高考地理试题的表现形式呈现多元化与多样化，所考查的知识点也更加全面综合，促使学生不断激发大脑潜能、挖掘思维能力；其三，知识融合有度，突出地理能力素养，多学科的融合与渗透并未冲淡地理学科的权威性，在高考地理命题中仍然高度重视人地观念、综合思维、区域认知、地理实践力等地理综合素养的考查与锻炼。
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作者简介：
王光辉，黑龙江省哈尔滨市，哈尔滨师范大学地理科学学院；黑龙江省哈尔滨市，哈尔滨第四中学校。
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