谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养

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　　摘 要：随着时代的不断发展，教育理念在发生变化，如今的教育理念是促进学生综合发展，因此教学侧重点也发生了变化，传统注重知识的教育理念已经不符合如今的教育要求了。在初中教育阶段，物理一直是重点教学科目，而物理实验教学则是重中之重，但是如今部分教师没有正确开展物理实验教学，因此造成学生创新能力低、学习兴趣不高等问题。
　　关键词：初中物理；实验教学；创新能力；策略
　　物理是一门实用性非常强的学科，通过学习物理能够有效提高学生科学思维能力，在物理教学过程中实验教学是非常好的教学方法，很多物理知识点非常复杂，如果只靠教师的讲解学生很难理解其中的含义，对于一些实验现象学生也只能通过想象的方式，这样的教学方式会大大降低学生的学习效率，久而久之学生对学习物理的兴趣也会越来越低，创新能力得不到提高，严重影响学生的个人发展。面对这些问题教师应该充分重视实验教学的作用，深入挖掘实验教学的能力，为学生开展高质量的课堂教学打好基础。
　　一、 初中物理实验教学现状分析
　　在传统初中物理实验教学过程中存在的比较普遍现象就是实验教学过于形式化，学生没有真正体会到实验带来的乐趣，部分教师只是通过演示的方式进行教学，很少让学生亲自参与到实验中。还有部分教师会利用多媒体为学生展示整个实验的过程，虽然学生比较全面地观看了实验过程，但是学生真正能够记住的知识点少之又少，因此学生的学习效率比较低下。
　　此外，教师没有充分认识到实验教学的重要性，处于初中阶段的学生思维能力和理解能力都不是很强，对于一些比较抽象的知识点学生理解起来会有一定的难度，但是通过实验教学就能够很好地解决这个问题。部分教师在教学过程中没有意识到实验教学的重要作用，因此在教学过程中敷衍或是很随意地完成一些实验，学生通过实验几乎学习不到有用的知识点。虽然部分教师为了积极响应新课改的要求，在物理教学过程中充分利用实验进行教学，但是在实验过程中会对学生提出明确的要求，要求学生必须取得相应的实验成果，这样无形之中就会加大学生的学习压力，长时间处于这种压力中学生对学习物理就会产生抵触心理。学生的学习成绩不但不会上升反而会不断下降。以上都是在物理实验教学中比较常见的问题，如何解决这些问题成为了教师们重点研究的问题。
　　二、 初中物理实验教学与学生创新能力培养策略
　　（一） 利用物理趣味实验，激发学生的求知欲
　　在初中阶段学生刚开始接触物理会非常有兴趣，原因是学生对于一些新鲜的事物会非常感兴趣，这就是初中生的学习特点，因此教师应该抓住学生这个特点，在教学过程中不断激发学生的学习兴趣，让学生更好地投入到学习中。此外物理教学有一个非常大的优势，就是能够利用实验进行教学，实验过程中产生的一些物理现象是非常有趣的，能够快速吸引学生的注意力，因此教师应该充分利用物理趣味实验，将抽象的物质知识生动有趣地展示在学生面前，学生能更好地理解知识点，在理解的基础上学生才能够进行创新，以实现创新能力的提高。
　　例如，当学生在学习《压强》的相关知识点的时候，压强是一个非常抽象的概念，很多学生都没有办法很好地理解，但是压强的相关知识点是学生应该重点掌握的内容，因此教师在教学的时候可以带领学生做一个趣味性的小实验：将一个卡片放在一个装满水的杯子上，然后让卡片紧紧地贴住水面。教师将杯子拿起来问学生：“如果老师把水杯倒过来，同学们你们知道会发生什么事情吗？”这时学生肯定会说：“水会洒出来。”然后教师就可以缓缓地将水杯倒过来，但是水并没有洒出来，小卡片也牢牢地贴在水杯上。这个现象会让学生感觉非常神奇，学生的学习兴趣一下就被调动起来了，然后教师就可以引入压强的知识点。通过这样的方式能够有效地激发出学生的学习兴趣，学生对知识点也能有一个全新的认识，有助于学生创新能力的提高。
　　（二） 通过实验培养学生的观察能力和问题意识
　　在传统教学过程中教师会使用灌输式的教学模式，因此学生非常依赖教师，教师讲什么学生学什么，学生在学习的过程中完全没有学习的积极主动性，教师在开展实验的时候，部分学生不积极思考问题，只是等待教师公布实验结果，学生的观察能力和创新能力都得不到有效的提高。教师在教学过程中应该将学生作为主体，用正確的方式引导学生进行思考。例如，在做大气压强的实验时，当学生测出气压值以后，教师就可以提出问题：“如果将实验玻璃管稍微向上移一下，实验结果会不会发生变化？”学生如果想知道问题的答案只能自己动手进行实验，通过这样的教学方式能够有效提高学生的观察能力和问题意识。
　　（三） 开设分组实验，培养学生的创新能力
　　在传统教学过程中，教师会利用演示实验的方式进行教学，或者单独挑选一些学生来操作实验，班级的大部分学生都没有参与到实验中，因此就没有办法发挥出实验教学的作用。很多学生对实验都有不同的看法，但是因为没有办法实际操作实验，于是学生的想法就被遏制住了，学生的创新能力就得不到有效的发展。面对这个问题教师可开设分组实验。将学生分为小组的形式，让学生自主完成实验，在操作实验之前教师应该告诉学生实验的具体要求和需要注意的地方，在实验过程中要对学生进行及时的观察，为学生做出正确的指导。通过这样的方式能够有效地提高学生的创新能力，学生的思维在实验中能够得到充分的释放，学生通过实验能够感受到学习物理的乐趣，创新能力也会不断提高。
　　三、 总结
　　总而言之，在初中物理教学过程中，教师应该充分利用实验进行教学，不断激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地投入到学习中，实现学生创新能力的提高。教师在设计实验的时候应该根据学生的兴趣爱好，同时在操作实验的过程中把更多的时间留给学生，充分发挥学生的主体作用，让学生去探索去发现，从而不断提高学生的创新能力，实现学生的综合发展。
　　参考文献：
　　[1]魏广启.初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].科技创新导报，2016，13（19）：165+167.
　　[2]王东峰.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2016（7）：15.
　　[3]丁铁明.谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].学周刊，2014（36）：183.
　　作者简介：
　　陈景波，贵州省六盘水市，盘州市保田镇保田中学。
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