让小学生成为数学课堂上的主人
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摘 要：随着新课改的不断深入，对于激发学生的主体性，成为当前教育的目标。让学生成为数学课堂的主人，积极参与到各种学习活动之中，需要教师能够在数学教学中能够不断地创设新颖的教学方法，充分地激发学生自主学习并发挥他们的主观能动性以及主体性。笔者根据中学中高年级数学教学实践做一探究。
关键词：多种途径;高年级数学;走出;教学困境
随着新课改的不断深入，对于激发学生的主体性，成为当前教育的目标。让学生成为数学课堂的主人，积极参与到各种学习活动之中，需要教师能够在数学教学中能够不断地创设新颖的教学方法，充分地激发学生自主学习并发挥他们的主观能动性以及主体性。
一、改变改变教学观念更新理念，围绕学生做好文章
随着小学数学新课程的推进，老师要跟得上时代的步伐，以及与新课改、新课标保持同频共振。对自己的教学理念以及观念加以更新，需要与实际行动相合拍，真的将教学的重点能够转移到学生个体这一充分的体现教学效果的主人身上。教师是数学课堂的组织者、引导者以及互动者、启发者、咨询者。课堂上呈现一种师生互动以及生生互动等等的教学以及学习氛围，大家可以进行积极探讨，同时来促进共同发展。教师要能够善于倾听学生的想法以及心声，对学生提出的建议要秉承慎重的原则。面对学生不着边际的一些想法，以及他们的看法不能简单直白的进行反驳或者是加以批评，学生需要得到教师的一种宽容性的接纳。学生在解释想法和题意的时候，教师能够注意倾听，并以十足的耐心等待学生讲解完自己的想法，给学生带来自信心。其实还能够让教师从学生的语言表达中，发现学生的一些比较新颖的想法，能够对学生给予大张旗鼓的鼓励与肯定。教学中教师所表现出来的态度具有不可小覷的作用，当学生感受到教师的关注与关怀时，让他们会以积极的放松的心情去吸收数学知识。
二、教学方法丰富新颖，激发兴趣以及激活动力
在传统教学中，不少学生会感到数学课堂的枯燥与乏味，他们的数学学习的积极性不高，也无法点燃他们的学习热情，使得他们在学习之中的动力不足。因此结合新课改的要求以及素质教育理念的深入实施，在具体的数学教学过程中，就要不断的创设新颖的教学方法，从而能够吸引学生的注意力，点燃兴趣，同时学习欲望也比较强烈。从原本的被动的学习转为自主学习，达到提高教学效率的目的。数学课中，学生如果能够主动的参与学习，则是保证教学效果以及让学生产生内生动力的一个关键因素。面对这样的一种情形。要对以往的传统的一些教学方法进行改进和创新，尽量的多采取一些学生合作学习以及共同探究等等学习方法，从这样的一个平台之中生生之间进行思想与思想的碰撞、心声与心声的交流，使得他们的情感体验能够产生积极性。例如，教学“亿以内数的读法”时，为了让学生的自主能动性得到充分的发挥，教师课前要求学生对一些和“亿”有关的数据进行收集，通过书本或者是网络资源来了解 “亿”的数字概念，进一步发动他们的主动性，让他们能够认识到数字在生活之中所处的重要地位。学生发动自主能动性去获取一些数学信息，兴趣和动机就会变得越来越浓。教师为了能够让学生能有目的地，并且带着浓厚的兴趣去完成预习，通过一些问题来对他们进行引导，如“这一节课对于知识应该掌握的是哪部分？”“以前我们学过这样的知识吗？”等等，让学生在原有学习知识的认知积累上，在预习阶段就能让学生基本知道数的读法。学生通过共同的交流讨论来解决一个一个的问题，不仅能够帮助学生积累经验，同时还学会了自己去思考以及梳理整理已学的知识，自主学习能力的培养也是体现他们主体性的一个方面。通过一些自主预习，总结学法以及动手制作等等的过程，学生不仅基本能力得到培养，如动手实践以及语言表达能力等等，同时还能够在他们的主动交流、主动分析、主动探究之中，能够对所学数学知识得以消化理解以及掌握应用，同时还能提高学习能力。
三、与生活相连，提高主动学习能力
生活处处有数学，而数学也来源于生活。在小学数学教学之中，教师就需要通过一些与生活相连的数学问题来进一步激发学生学习的兴趣，调动他们的生活经验。将数学问题与生活情景紧密结合起来，就意味着能够通过解决一些生活问题，进一步巩固学生的数学知识，又能够提高他们的数学的解题技能以及解题方法的训练。在这样一个与生活情景相联系的数学问题中，如，设计了教师带领学生做客车去公园游玩的情景。教师提出要求，让学生能够以本班学生的人数，独立解决三个问题：有关车票、门票以及游乐券的问题。这样的一种情景的设计其实也进一步能够调动学生学习的积极性，同时通过问题的创设来使他们与生活经验相联系，集思广益进行问题的解决。从而通过与生活相连数学问题的设计来增强亲和力，不断地激发学生自主探索兴趣以及培养他们解决生活问题的能力。在小学生解决各种数学问题的同时，也是在培养他们能够学会使用数学思想来观察以及分析探究问题，这为他们良好数学思维习惯的养成提供了助力，能够更深层次地进行数学知识学习，来奠定扎实的基础。在教学之中，为了培养一些学生的创新能力，通过设计一些独创性的问题，让学生的创新思维得到充分的培养。
总之，与传统教学相比，随着现代信息技术的迅猛发展，不少先进的教学方式已经走上了现代小学数学的课堂。如信息技术进入课堂，教师可以结合数学知识的一些重难点，过多媒体制造课件进行展示，来弥补抽象的数学教学的不足。对于教师来说，需要在具体的教学实践中摸索出适宜于学生提高自主学习能力、发挥主体性的各种方法，实现教育学的共同发展。
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