小学信息技术教学中学生自主学习能力培养策略探析

来源:用户上传      作者:杜旭忠

　　摘 要：信息技术的发展在很大程度上使得人们的生活方式和思维方式发生着巨大的变化。小学教育要与时代同步，让学生更快更深入地掌握信息技术知识。小学信息技术教学是学生接触互联网知识的前提，所以更要提高学生的自主学习能力，为以后更快地融于信息时代打下基础。
　　关键词：小学信息技术;教学;自主学习能力;培养策略
　　
　　小学信息技术教育具有灵活性和前沿性的特点，单纯地依赖于教师的讲授不能让学生更熟练地掌握知识，所以教师要培养学生独立学习能力。学生只有具有自主的学习意识并付出与行动才能培养一种具有创造性和能动性的学习模式。在小学信息技术课堂中教师要采取有效的措施来提高学生的自主学习能力，提高学生的信息技术能力。
　　一、 目前小学信息技术课堂中存在的问题
　　目前信息技术课堂中仍然存在着较大的问题，具体来看主要有以下几点问题。
　　第一，信息技术教师仍然是课堂的主要角色。当前的小学信息技术课堂教师仍然占据着课堂的主体地位，整节课都是按着教师预先设计好的教案来一点不差地完成。学生很少主动地参与课堂教学，在这种情况之下，就会在根本上忽略课堂中可能出现的各种生成教学资源。由于小学生对教师的教学模式非常了解，遇到不会的问题只会一味地请教教师，而不会开动脑筋，自主思考。
　　第二，小学生缺乏自主学习意识。当前的信息技术课堂更偏向于教师讲授而学生单方面的接受，这就导致部分学生习惯了被动地接受知识，而这种拿来主义长此以往不利于学生的学习以及思维能力的提高。
　　第三，课堂教学中缺乏真正意义上的小组合作。通过观察小学信息技术课堂不难发现学生的座位安排以及电脑的排布都是固定不动的，这就使得信息技术课堂很难实现小组合作探究。而分组形式也往往是由教师随机布置的，缺乏一定的科学性和合理性。这种单一的分组形式很容易造成一组成员都是信息技术学习能力较强的学生或者是学习能力较差的学生，所以这种分组形式难以真正地提高学生的信息技术学习能力和合作能力。
　　二、 提高学生信息技术自主学习能力的具体策略
　　（一）积极地营造良好课堂环境，激发学生自主探究意识
　　首先，要营造良好的课堂氛围。小学生虽然认知能力有限，但是却对外界有很强的好奇心，所以信息技术课堂需要营造一个良好的课堂氛围来激发学生学习的积极性。而且信息技术课程本身就具有一定的优势，教师可以充分地利用现代多媒体技术、丰富的图像、影像以及声音等多种视听手段来丰富课堂教学手段。利用多媒体的优势为学生打造一个趣味的学习空間，让学生在有趣课堂中学习，从而养成独立思考的好习惯。例如，在讲授用“Word制作海报”这一课时，教师可以先让学生欣赏海报或者进行拼图的小游戏来吸引学生的兴趣，并且让学生利用课堂上所教授的文本设计和图片的插入等知识来绘制自己的海报。在海报制作完成以后让每个学生都分享一下海报的制作过程，或者分享自己的海报创意。然后教师可以将学生制作的海报收集起来，在班级里进行评选，选出最美海报，在这个教学案例中，信息技术教师为课堂教学留白，留给学生思考的余地，所以课堂不是教师一个人，而是学生和教师互相合作的集体创作。
　　其次，要搭建应用平台。小学信息技术课程最主要的课程任务是让学生掌握基本的电脑操作技能和基础的信息技术知识。所以教师的引导作用是非常重要的，只有教师能够做出恰当的引导，才能够为学生创建一个应用实践平台。小学信息技术当中有许多比较简单的知识点，例如，在学习免费申请电子邮箱的课程中，教师可以将该节课的知识点学习权放交给学生。让学生以小组合作的方式，自己上网去搜索有电子邮箱并且通过小组之间的探讨学会如何申请和注册电子邮箱，以及如何进行收件和发件等。并且在下次课堂之上，让每个小组选出一个小组代表，对自己所收获的知识点进行逐一地讲解。这时教师可以根据学生的发言更加深刻地了解学生自主探究方面所存在的缺点，也能够很好地补充学生所掌握知识点的不足。这样的教学方式有助于培养学生的独立思考能力和自主探究能力。此外，也能够让学生将课堂中所学习到的知识点在课下能有实际的应用，从而提高学生的实践能力。
　　（二）改变传统的教授方式，构建新型师生关系
　　首先，要改变以往的教学认知理念。在以往的教学过程中，教师承担着绝大部分的教学任务，学生只是一味地被动吸纳知识，这对于尚未建立独立人格的小学生而言，很容易养成依赖他人而不独立思考的不良习惯。新的教育理念要求将更多的学习自主权归还给学生，所以在小学信息技术课堂中，教师要调动学生参与课堂内容，让学生对所学内容感兴趣。而信息技术课程本身就极具探索性和创新性，所以教师更应该做好引导工作，让学生在实践中养成自主学习的习惯。
　　此外，教师要改变传统的授课方式，探索更多具有创意的教学方法。以往的信息技术课程更多地沿用传统的讲授和练习的方式，这种教学方式却在某些程度上忽略了学生的自主性。信息技术课程需要扩展学生的视野和实践操作能力，所以更要培养学生的自主探究能力。在新的教育理念之下，信息技术教师探索更具有创意的教学模式来吸引学生的注意力，以现代化的教学方式来吸引学生参与课堂教学中，进而提高学生的自主探究能力。
　　（三）教师及时地进行合理评价，激励学生学习
　　教师及时地对学生进行正向的评价，能够让学生在学习中获得自信。教师可以在课堂开始之前给学生布置一些课前预习和探讨的学习任务，再让学生在课堂中进行展示，此时教师给予学生一定的正向平价就能激励学生学习和独立思考。比如，在讲授“用Word制作海报”时，教师让学生分别展示自己的海报作品，教师可以对其进行客观但是激励型的评价，比如可以说“你海报的字体颜色和大小设计都很出色，整体给人的感觉很舒服，说明老师课上讲过的知识点你都掌握了呢，真的是很有天分哦，但是如果能在排版上做点小小的变动就更好了，你觉得老师的这个建议怎么样呢？”这样的评价既肯定了学生的成果和努力，同时又很委婉地指出了学生的不足之处，这样不仅不会打消学生的积极性反而更能激励学生进行创新。 　　（四）从根本上改变学生思维习惯
　　小学新技术的教学目的并不是单一的传授信息技术知识，而是培养学生的实践能力，引导学生独立的思考以及解决问题。要培养学生的自主学习能力，就要从根本上改变学生的学习习惯。
　　第一，教师要在每一节课堂中悄无声息地培养学生的独立思考意识。独立思考意识的养成并不是瞬间的事情，而需要教师和学生双方付出巨大的努力，在这个过程中教师要利用课堂中的每一件小事来影响学生，让学生在潜移默化中学会自己分析问题和解决问题。第二，课堂内容以及课堂表现方式要贴近生活。小学生的注意力有限，所以教师要设计充满生活趣味的课堂来吸引学生的注意力，让学生沉浸在课堂氛围中，学生就会不由自主地主动学习。第三，要采取灵活多变的教学方式，让学生能够参与其中。教师要改变自己的想法，不再把自己当作绝对的授课者，而是以参与者的身份与学生一起融于可天堂，学生也不再是单纯的倾听者，而是课堂的主体部分，要积极地参与课堂内容，主动地探索解决问题的方法。第三，要教会学生自主学习的方式方法。要引导学生学会查阅课本知识，现代的信息技术课本非常的详细，基本上每一节课的内容都有具体的操作步骤，学生只要按着课本的内容就很容易解决操作问题。此外，学生同样可以借助于网络来获取解决问题的方法。信息技术的学习就是让学生掌握一门学习的工具，所以要教会学生学以致用，要利用互联网这一手段来解决自己的问题。利用互联网手段解决问题，不仅能让学生更加熟练地使用计算机，还能汲取新的知识点。
　　（五）积极地推进小组合作探究
　　对于小学生而言合作探究非常的重要，合理的分组时保证教学质量的前提。所以教师要在充分地思考计算机教室整体布局的基础上，构建一个科学合理的分组。
　　首先，在上课之前，教师要根據本节课的课程设置而制定出合理的小组合作方式，确定分组的人数以及小组合作的形式，根据学生对信息技术的基础知识掌握程度以及操作能力的不同进行分组，让不同学习层次的学生进行混搭，让每一位学生都能参与到小组合作中。其次，小组内要明确每个组员的分工。在小学信息技术课堂中设置小组的主要任务就是小组讨论和上机操作着两大任务，所以小组成立以后，小组之间要自行商讨并确定好小组组长、记录员以及发言代表等，比如，小组组长主要负责统筹，分配好每次的学习任务以及做好学习监督工作。记录员要负责做好小组讨论的结果，发言人则要负责在课堂上及时地表达小组讨论后的观点。最后，要让学生切实地体会到合作交流中的快乐。小学信息技术不同于其他的学科，很多的学习任务需要学生动手操作才能完成，这就需要小组间的合作一起来解决学习中的困难。学习能力较强的学生要主动地帮助操作上有困难的学生，而学习有困难的学生也要积极地寻求帮助，彼此分享自己的学习方式和心得，只有这样每一个学生都能体现自己的价值，体验到小组合作的乐趣，自然就愿意参与小组合作探究。
　　三、 结语
　　总而言之，在小学信息技术课堂中，教师应该多激励学生大胆地发言，将自己的创意付出于实践。小学生极具有创造力，所以教师应该尊重学生，让学生自由地表达自己的观点。教师要积极地为学生营造一个轻松愉悦的课堂环境，鼓励学生大胆发言和创新，在学习中不断地提高学生自主学习的能力。
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　　作者简介：
　　杜旭忠，四川省广元市，四川省广元市旺苍县实验小学。
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