提高初中生英语阅读能力之我见
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作者: 欧畴芳
社会在飞跃，开放改革在深入发展，英语在日常生活、生产或工作中的使用频率越来越高，产生的作用也越来越大，因而提高中学生英语阅读能力也就越来越显得重要。要真正落实这一任务，解决这个众有所望的问题，首先要懂得什么叫阅读。笔者认为，所谓阅读，它是指学生从书面语言中获取信息或知识的一种复杂的智力活动，也是一种从书面语言中获得某种意义的心理过程。学生在英语阅读中所要感知的材料不是一个个简单的单词，而是由一系列的单词、句子、语段所组成的一个有头有尾、有始有终而有序的完整篇章。教师在思想上明确了这个理念，在教学中就会有所侧重、有所计划，教学效果才会事半功倍。
教学中，笔者发现学生并不知道该如何阅读英语，因而在阅读课中便一本正经地一个单词一个单词地读，还对句子做一些无味而琐细的结构分析，捧着英语字典，对课文做书面或内心的翻译。这种阅读方法是不科学的，也不可取的，效益是低微的。究其原因，责任在教师而不在学生。因教师没有教给学生正确的阅读方法，学生根本不懂得什么才是科学的英语阅读。因此教师应加强对学生的学法指导，把提高学生英语阅读能力当成英语教学中的一个重要的奋斗目标，把提高学生阅读能力当作教师一项义不容辞的任务。那么，教师该如何完成这一任务呢？笔者从事英语教学多年，心得体会是：
一、以本为本，用好教材
课堂教学是阅读活动的主阵地，学生对课文的初次阅读应尽可能在课堂上进行和完成，学生阅读能力提高的主要渠道是通过课堂教学来实施的。其动力来自于教师的有效指导和师生的良性互动。现行的英语教材编排得十分科学，具有很多促进学生阅读能力提高的因素。如阅读量较大、话题比较广泛、信息密度较高、语言知识丰富、所选的课文内容与学生的实际生活密切相关、语言地地道道，生词、难句的密度相对较低，而且还在短文前设置了一些具有启发性的引言或提示。这样的教材编排，对训练学生的阅读能力是很有帮助的，也是教师能实现教学目标的坚实基础。教师应抓住教材优势，把课堂教学作为提高学生阅读能力的主渠道。
二、快速扫描，理解大意
一般情况下，教师先让学生对课文“扫描”一两遍，然后再进行细读。“扫描”要有具体的目标和任务，明白“扫”些什么，怎样“描”法，“扫描”之后要能回答些什么问题，以便学生在“扫描”时能集中精力，朝着既定的目标和任务去进行。
三、高瞻远瞩，有防无患
1.做好克服困难的思想准备。阅读的过程必然会遇到这样或那样的障碍，如遇到不认识的单词，碰到不同文化背景下的风俗习惯给阅读带来理解上的困难或思想上的困惑。这些“拦路虎”严重地影响到阅读的速度和对课文的理解。因此教师要引导学生做好相关的思想准备，就算遇到这些“拦路虎”，也不要垂头丧气，停滞不前，要靠自己的毅力来克服。课前教师要与学生谈论些与课文有关的背景知识，让学生作好相应的思想准备；为学生提供一些直观画面，唤起学生阅读兴趣；用适当的方式介绍课文中的关键词和一些学生感到陌生的句型，以排除一些意义理解上的障碍；对一些不影响学生理解课文大意的生词，暂且不管，把它留在阅读之后处理。
2.回答一些具体的细节问题。读完第二遍之后，教师可为学生进一步布置阅读任务，如：针对一些重点词汇、语言现象查字典、参阅注释等。
3.讲解课文中的语言现象。对一些常用的表达方式要适当讲解。对语言现象的讲解，既不能讲得过深，也不能讲得过浅。教师在备课时，要认真阅读该课教学建议中的new language item，然后按各项语言点的要求进行教学，或通过一些练习形式来强化学生对新知识的吸收、内化和运用。例如：①释义、搭配词语、同义词辨析。②根据课文内容学生互问互答。③改变原作者的角色，以课文中不同人物的口气复述。④学生根据课文情景分角色扮演。⑤将课文内容改编成填空题或改错练习。⑥缩写、续写课文或模仿课文写作。现以第三册第十单元第三十八课为案例来说明如下：
第一步：老师出示玩具恐龙，接着提问：What' s this called in English?自答：It' s a dinosaur.教dinosaur。再问：What do you know about dinosaurs? Have you Everson dinosaurs and is play in a museum?
第二步：学生快速默读课文，并快速找出When did dinosaurs disappeared的答案。
第三步：师生互动，一起读一遍该课练习册练习一中的问题，然后请学生再读一遍课文，回答这些问题。
第四步：讲解本课中所出现的语言现象。
第五步：通过练习来复习巩固和强化吸收本节课的知识。
四、讲究方法，提高效益
1.鼓励学生猜词。根据上下文意思来猜测词义是阅读教学中的一项重要阅读技能。老师在教学时，要按照每篇课文的教学建议中所提出的猜词任务，有目的有计划地训练和培养学生猜测词义的能力。通过猜词词义，鞭策学生认真阅读，拓宽学生思维能力的发展。
2.阅读速度要适中。既要防止学生读得过慢，杜绝懒洋洋的阅读方式；又要提倡在理解的基础上才能放快阅读速度，讲究阅读的实效性。
总之，提高中学生英语阅读能力有法，但无定法，贵在得法。
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