数学源于生活,用于生活

来源:用户上传      作者: 蒋淑凤

　　我是一名数学教师,我认为数学教学,应从学生已有的知识经验出发,让学生亲身经历参与特定的教学环节,获得一些体验,并且通过自主探索,合作交流,把抽象的数学问题转化成和现实生活贴近的问题,并对此进行解释和应用。基于此认识,我认为在新教材的教学中,应体现以下两点:
　　
　　一、源于生活,创设轻松愉快的学习情境
　　
　　教师在教学中要想方设法使学生保持情绪高昂和智力振奋的内心状态。因此,我们的教学应营造一种轻松愉快的情境,使学生高高兴兴地致力于学习。
　　数学离不开生活,生活中处处有数学。在教学中,以教材为版本,注重数学与现实的密切联系。
　　如教学“认位置”,以学生眼前的教室为情境,为学生提供了一个观察生活中人与人、人与物、物与物之间位置关系的场景,让学生在从指定观察到自由观察、换位观察的过程中不断加深对知识的认识和理解,使他们不光会表述物体间的位置关系,还能感受到物体间位置关系的相对性,从而使学习变成一种互动、主动的探索过程 。例如教学“比一比”通过学生喜爱的卡通形象蓝猫邀请大家参观客厅来导入新课,引导学生发现猫大哥客厅里的数学秘密,学生兴趣高涨。
　　又例如教学“统计”,借助媒体播奥运会颁奖的情境,并以此为线索展开学习活动,提高学生的学习兴趣。
　　
　　二、让数学回到生活中去
　　
　　数学只有回到生活中,才会显示其价值和魅力,学生只有在生活中运用数学,才能真实地显现其数学学习水平。
　　如在教学“比一比”时,通过教室周围的物体长短高矮的比较,使学生学会用数学的眼光观察周围事物。
　　如在学习“认位置”后,回家观察一下自己的卧室,并用上下、前后、左右描述一下卧室内物体的相对位置关系,然后说给爸爸妈妈听。观察一下自家房屋周围、村庄周围都有些什么,到学校后和小伙伴交流。
　　又如在学习了“统计”后,问学生你们准备统计什么?这一环节充分利用学生已有的生活经验,把所学的知识应用到生活中去,解决了身边的数学问题。使学生感受数学与生活的密切联系,能运用生活经验对有关的数字信息作出解释并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象,是课程标准中规定的第一学段的教学目标之一。
　　总之,数学离不开生活,生活中处处有数学,它来源于生活又应用于生活。来于生活、归于生活的知识才是有价值的知识。把数学与生活联系起来,使学生在不知不觉中感悟数学的真谛。
　　作者单位:河北省廊坊三河新集镇张庄小学

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