灵活多变巧识字
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作者: 李长华
汉字作为一种抽象的符号系统,学生对它的认识有一个由陌生到熟悉的心理过程。如何避免低年级识字教学的枯燥和乏味,让学生体验到识字的快乐呢?语文课程标准指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。这为我们指出了努力的方向。在识字教学中,灵活运用各种各样的教学形式,把识字巧妙地融入游戏和生活中,增强识字过程的趣味性,取得事半功倍的效果。
一、游戏识字
游戏是学生喜闻乐见的活动方式,把游戏引入识字教学课堂,会收到意想不到的效果。比如:用开火车、摘苹果、走迷宫、找朋友、巧配对等游戏方式,让学生在兴趣盎然中加深对生字的印象。
记得廖老师到平和上课时,有一个教学环节的印象特别深刻。
师:你们能不能给“鸡”字找找朋友?
师:先找找鸡的种类:
生:公鸡、母鸡、小鸡、锦鸡、田鸡、乌鸡、黑鸡、白鸡、黄鸡、山鸡、野鸡……
师:再找找鸡的部位。
生:鸡头、鸡爪、鸡毛、鸡冠、鸡皮、鸡翅膀、鸡尾巴、鸡屁股……
师:可以吃的。
生:鸡腿堡、鸡肉串、鸡汤、鸡排……
师:鸡住的。
生:鸡笼、鸡舍、鸡窝……
师:在前面加个动作。
生:养鸡、喂鸡、买鸡、卖鸡、捉鸡、烤鸡、炸鸡……
这样找朋友,让听课老师大开眼界,学生学习热情高涨,思维的火花出现了一次又一次的碰撞。
二、猜字谜识字
猜字谜作为一种古老的游戏,合理的运用在教学中,不仅能使学生在愉悦的环境中有效的学习新知识,还能让学生从中发现知识的规律性,促进科学记忆的发展。可以出现在初识生字时。如:一口咬掉牛尾巴(告)。三横三竖三撇三捺(森)。他有你没有,地有天没有(也)。言来互相尊重,心至令人感动,日出晴空万里,水到纯净透明(青)。学生在猜谜的过程中,实际上就是识记字形的过程。这种识记,不同于机械识记,是在积极的思维活动中记忆,印象特别深刻。教师还可以鼓励学生开动脑筋,观察字谜,展开联想,和同学合作,或独自创编字谜,让大家猜。每猜对一个字大家都会开心大笑。因为他们都会感受到一种成功的喜悦。因此兴趣盎然。
三、编儿歌、顺口溜识字
在课堂上,编一些儿歌、顺口溜,既可调节课堂气氛,又能增强记忆。汉字中有一些形近字,字形非常相似,就像孪生姐妹,非常容易混淆。这时,编几句活泼俏皮的顺口溜,真可谓妙趣横生。如:“一撇一捺要分家,两笔写成八八八。”“开口己,自己的己,半口已,已经的已,闭口巳,巳时的巳。”在学习同声旁的字:“晴、清、请、睛”。把这四个字编成一首儿歌:太阳出来天放晴,下起雨来水清清,礼貌用语嘴上请,目光炯炯好眼睛。这样,把汉字的各个部件组编成一个有趣的情境儿歌,让学生在趣味中学习,在情境中自然掌握。
四、想象识字
低年级儿童最擅长形象记忆。识字时,让学生联系一些具体直观的形象,更容易识记字形。例如《口耳目》一课全是象形字,书中用形象的图画来揭示汉字的构字特点。教学时可引导学生自己观察字和图片,在对比中发现规律:一幅小鸟图、一个甲骨文“鸟”字、一个现代汉字“鸟”。这中间浓缩的是汉字几千年的变迁,渗透的是汉字象形的造字规律,隐隐传递的是中华文化的精华。学生通过观察图片想象描述。使汉字与形象紧密结合,从画到字激发学生学习汉字的兴趣。又如《日月明》“日月明,鱼羊鲜,小土尘,小大尖……”这些汉字,配上丰富的想象,就不再是简单的笔画组合,而是一个个生动活泼的个体,是一幅画、一首诗、一个故事。孩子们在识记汉字的同时,感受到汉字的博大精深,为今后的运用打下坚实的基础。
五、用形体动作识字
有些时候,可以让学生利用自己的形体动作记忆字形。如:双臂伸直,双腿并拢,就是一个“十”,再打开双腿,就是一个“大”,站直身子,打开右臂,就是一个“卜”。把手指并拢放在眉毛上边,表演“看”。又如上《操场上》,“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”。这些词中,打、拔、拍、跳、跑、踢都是动作的词。教学时,我让学生做相应的动作。引导学生发现:打、拔、拍这些动作跟手有关,都有提手旁。跳、跑、踢跟脚有关,所以都有足字旁。然后,我让学生猜,还有哪些字会有提手旁?哪些字会有足字旁?学生很容易就想到:扔、拉、扛跟手有关,踩、踏、蹦与脚有关。这样做,把一节枯燥乏味的识字课上成一节轻松愉快的游戏课,真正让学生体验到玩中学,学中玩的乐趣。
六、在生活情境中识字
生活是知识的舞台,有人说:“学生生活的范围有多大,语文学习的范围就有多大”。让识字与生活相结合,不仅是识字本身的需要,也是教育多元化的需要。学生作为社会一分子,每天与各种各样的人和事打交道,他们的学习也可以是多种多样的。如《自选商场》一课,课前我安排学生走上商场,搜集各种各样的包装纸,自己想办法识记上面的汉字。上课时,让学生在课堂上展示自己的学习成果,师适时的加与肯定和鼓励。学生个个跃跃欲试,热情极高。这样把识字教学置身于生活的大背景中,既提高了学生识字的兴趣,又训练了自主识字的能力。
识字教学的方法还有很多很多,比如根据汉字的造字规律,利用熟字加偏旁、减偏旁、换偏旁等等方法。总之,我们不能小看学生的创造力。教学中,我们要想方设法在字趣和童趣之间铺路搭桥。搭设一个平台,学生就能舞出片片精彩。巧用多种多样的教学形式,让汉字不再是枯燥的点画符号,而是一朵朵五颜六色、芬芳诱人的香花。识字不再是学生学习的负担,而是放飞童真童趣的乐园。识字教学就能取得事半功倍的效果。
作者单位:福建平和县新桥小学
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