基于分层教学法的初中英语教学探索
作者 :  李岳华

  摘 要:初中生之间无论是学习的动机、方法,还是智力水平与成长环境均存在一定的差异,而传统“满堂灌”式的教学方法无法很好的解决该问题,导致教学质量和教学效果一直无法提升,给教育工作者和学生带来很大的困扰。新目标英语的教学目标强调“以学生为本”,为了达成该目标,最有效的方法就是实施分层教学。
  关键词:初中;英语;分层教学
  分层教学,是指从学生的角度出发,对存在差异的学生进行针对性的指导,使班级教学、分组教学、个别教学三者科学地结合在一起,充分发挥出各自的优势,让不同层次的学生英语的学习效率得到提升。本文对如何在初中英语教学中应用分层教学法进行探索。
  一、从学生角度出发,进行分层教学
  每个人都是独立的个体,因此,每一位学生都有自己的特点,而且学生之间不管是学习能力抑或是学习兴趣等等方面都不相同,这些特点和差异,就会对初中英语或日后的英语学习带来一定的影响。一些学习能力强、记忆力好的学生,知识吸收和掌握的速度就比较快,而学习能力弱、记忆力较差的学生则相反。教师就应该针对这一现象,将学生根据自身能力分成强、中、弱三组,即A、B、C组,对每组学生进行个别的指导,A组能力强,为避免学生骄、躁,可时时对学生进行警醒;B组能力处于中等,应稳扎稳打;C组能力较弱,应多进行鼓励,培养兴趣,提升信心。
  二、运用不同的教学方法,进行分组教学
  运用科学有效的教学方法是提高教学质量的关键,在进行初中英语教学时,更应该针对不同层次学生的特点,实施不同的教学方法。对于能力较强的学生,在教学时应着重培养学生的语言运用能力,并使其养成正确的学习方法,能够通过自学来掌握各个知识点;对中等学生采用的教学方法是,在掌握基础知识的基础上,改进学生自身的错误学习方法;对于较弱的学生,教学方法是详细地讲解每个问题,使他们牢固地掌握基础知识。
  三、制订不同的教学任务,进行分层教学
  教学任务的制订,应以学生个体差异和教学内容为基础,不同层次的学生制订不同的教学目标,并运用不同的教学方法。例如,讲授新目标初二英语Unit 3 What are you doing for vacation?时,就可依据学生的个人能力,制订不同的目标,以更好地完成教学任务。对学习能力较弱的学生任务是:回答出本单元学习活动中提出的问题;学习能力中等的学生任务是:能够掌握和运用假期生活相关的词汇;学习能力较强的学生任务是:要求其在完成以上要求的基础上,围绕未来计划这一话题,进行具体的描述。
  在初中英语教学中运用分层教学,在减轻学生课业负担的同时,能调动学生的学习积极性,对不同层次的学生运用针对性的教学方法,制订不同的学习任务,让学生在完成任务的同时,提升自身的学习能力,从而体会到学习的乐趣和成功的喜悦。
  参考文献:
  焦平.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报,2013(07).
  (作者单位 长春外国语学校)
  编辑 薄跃华