高三化学复习浅谈

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　　复习是对所学知识又一次的再学习，没有复习的学习是没有意义的，尤其是对于面临高考的高三学生，做好复习工作显得成其重要，高三化学总复习的特点是它具有较强的针对性和紧迫的时效性，要求在复习中做到全面中讲重点，规范中讲策略，强化中讲效益。
　　
　　一、抓住课本，注重基础
　　高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，而课本、《教学大纲》和《考试大纲》是高考复习的指挥棒，是高考命题的依据，了解命题趋向和要求，明确复习要点，这必然会提高复习的针对性和复习的效率，特别是在新教材使用后考试内容有较大变化的情况下，“两纲”把握更显重要。在复习过程中要做到以课本、“两纲”为依托，灵活运用课本知识，并通过知识的实际应用上升到“两纲”要求必备的能力。要切实做到重视课本而不完全完全依赖课本，从而实现由“知识立意”向“能力立意”转变这一命题指导思想，做到瘦身减肥、扔掉包袱、轻装上阵。
　　
　　二、重视实验，形成创新
　　近向年的理综试题材特别注重对实验的基本操作和实验设计能力的考查，为此要高度重视对化学实验的复习。高考实验试题一般具备以下特点：重视学生实验和演示实验反应原理和实验原理的考查；试题考查方式体现由浅入深，从课本到创新；出现了开放性试题；试题设置渗透或含有学科间综合内容（如与压强相关的气压装置）；实验仪器、装置、现象、操作、设计均在考查范围之中。针对以上特点，应努力做到：认真复习课本实验，弄清实验原理、目的、要求、步骤和注意事项等实验基础知识并能做到举一反三；复习实验要做实验，只有创设实验情境，使学生置身于做实验的情境中才能做好实验题；培养学生实验设计能力和实验创新能力以适应开放性试题。这样可使学生在遇到新的实验情境时，联想到已学过的实验原理和方法，将其合理地迁移到新情境中去解决新的实验题。在注重课本实验复习的同时，还要科学地设置实验训练题，使学生见多识广，在应考中从容应答。
　　
　　三、落实反思，及时总结
　　所谓反思，就是从一个新的角度多层次地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考，从而深化对问题的理解，优化思维过程，并进而产生新的发现。反思是进行学习，获取知识的有效措施，所以高三化学总复习要积极引导学生学会反思，积极所思，督促学生养成良好的反思习惯。
　　1、中学化学所涉及的概念和原理约有220多个，它们构建了中学化学的基础，其复习在整个复习过程中起奠基、支撑的重要作用，因此必须注意这一环节的复习。对众多的知识点，要仔细比较，认真琢磨。
　　2、及时归纳总结。每个单元或章节复习完后，要反思本单元划章节主要研究了哪些问题？重难点是什么？通过反思融汇同类知识而形成有效的知识块，使零碎的知识系统化。
　　3、认真做好考后分析。每次考试结束后要求学生认真填写失分统计表，要回头看一看，停下来想一想，自己的复习有没有实效，知识和技能是否等到了巩固和深化，自己存在什么问题，以便在今后的复习中对症下药，自我提高。努力使学生在复习的过程中达到“会做的保证对、错过的不再错”。
　　
　　四、精讲精练，提高效益
　　教学过程是一个开放的体系，不但要求学生全面掌握知识，也要求教师兼容并包。必要数量的习题是复习不可缺少的组成部分，习题重在质而不在量。有人统计，复习中演练过的习题有60%是重复的，有300个左右题目足可以帮助学生理解和消化复习内容并能取得理想效果。我们除了建立自己的题库之外，还有选择地选用外省或外校的习题，但老师应严格把关，多中求少，少中求优，争取把学生负担减小到最低限度。
　　
　　五、调整心理，消除隐患
　　解题需要的一是知识，二是策略，三是心态。这三者中任一方面的失误都会导致失分。因知识和策略造成失误可以认为是知识性失误，而一些笔误、计算失误及某些习惯性错误可以归结为心理失误。对会做的题，要特别注意表述准确，考虑周到，书写规范，切实解决“会而不对，对而不全”的问题；解题时既要注重一次性成功，又要重视复查环节，还要敢于放弃。在平时的模拟训练中，一定要体现“平时是高考，高考是平时”的训练思维，把学生置于一种仿真的环境，对答题的速度、答题规范做出严格要求，时间长了，就自然达到“平时训练当大考，大考自然当小考”的境界，高考时心态自然就会平和了。
　　总之，在复习过程中，我们始终就应该遵循如下原则：最大限度地提高学习水平；最大限度地减少记忆量；最大限度地提高学习效率；最大限度地增进学生能力和提高成绩。在复习备考过程中，一定要时刻以课本为中心，以《教学大纲》和《考试大纲》为依据，明确复习要求，把握复习方向，只有这样，才能达到复习的目的，才能取得最终的胜利。

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