高效构建家园共育的崭新平台

来源:用户上传      作者: 朱文礼

　　 “家园合作，共育幼儿”已成为当今世界学前教育发展的一大趋势。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确指出：“幼儿园应与家长密切配合，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长共同提高教育能力。”苏霍姆林斯基坚信，学校应是“家外之家”，家庭应是“校外之校”，最理想的教育应是“学校――家庭教育。”我国学前教育家陈鹤琴认为：“幼稚教育是一件复杂的事情，不是家庭一方面单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同合作才能得到充分的功效。”时代呼唤教师与幼儿家长达成共识，睿智高效地构建家园共育的崭新平台，以体现“一切为了儿童的发展”的幼教改革的基本理念。
　　 一、挖掘家庭教育力量，树立科学教育观
　　 儿童成长开始于家庭，家庭是幼儿身心发展的重要影响源，家长只有与幼儿园密切配合，才能高效地对幼儿进行教育。要想睿智高效地挖掘家族教育潜力，必须引领家长树立科学的教育观，探寻符合幼儿特征的教育策略。
　　 1. 多途径传播家庭教育知识。幼儿园可通过正规教学与非正规教学两种策略对家长进行科学育儿知识的传播。正规教学涵盖家长学校课程教学与适时邀请家庭教育专家来园讲座，这样系统性、理论性很强，能高效提升家长的教育知识。但是，科学育儿知识的获取仅靠几次讲座毕竟是有限度的，因此，幼儿园应为家长提供多样化的途径，“家教宣传橱窗”定期精选、更新内容，“亲子阅览室”每日向家长开放，引领家长自主获取育儿知识。
　　 2. 多角度探寻家庭教育新问题。针对幼儿生活自理能力有待提升，分享、合作意识有待培养，耐挫能力有待增强等问题，某省级实验幼儿园与家长合作开展了诸如“幼儿集体荣誉感与责任感的培养”“幼儿耐挫能力的培养”、“如何提升幼儿生活自理能力”等微型课题的研究，引领家长参与记录、填写问卷，通过观察与材料的汇总，探寻到了产生此类问题的根源。分析原因后，该幼儿园引领家长确立了“儿童是终将独立走向社会上的人”、“家庭教育的核心是教孩子学会做人”以及“家庭教育方式是言传身教和以德育人”之类的具有鲜明时代特征的家庭教育新理念。
　　 3. 多形式开展家庭教育活动。要让家长掌握科学育人的智慧，提升家庭教育的效能，“学校――家庭教育”方式应丰富多彩、内容应全面、具体，具有实用性与操作性。某省级实验幼儿园开展的家庭教育活动（如家庭运动会、母子读书会等）有家长参与的，有家长与孩子共同参与的，有偏重理念的，有注重实践的；有观看录像资料的，有现场指导操作的，每次的家庭教育辅导都有大胆的创新，高效构建家园共育的崭新平台，让家长感悟活动多而不腻，次次有收获，次次都能深层体验到家园共育的快乐。
　　 二、创新家园共育活动，体验愉快成功感
　　 新纲要强调尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。为更好地引领家长与教师都成为教育幼儿的主体，形成合作伙伴关系，幼儿园可创新开展如下家园共育活动：
　　 1. 参与式观察活动。参与式观摩使家长的角色由观众变成观察者、记录者和引导者。活动前教师根据教学内容设计观察记录表，引领家长自主畅谈：“如果孩子今天的结论是错误的，你认为孩子也有收获吗？”通过这样的观摩活动，提升家长的教育观。
　　 2. 聘请临时教师。幼儿家长来自各行各业，可谓人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。赢得一个家长就等于赢得一百个家长，放弃一个家长就等于放弃一百个家长，谁能在家园共育中发挥聪明才智，谁就能抢占幼儿教育的制高点，有针对性地开展教育工作。幼儿园可聘请具有不同特长的家长。特别是一些男性家长担任临时老师，参与到幼儿园的教育工作中去，能高效弥补幼儿园教师在某些知识领域内的不足，尤其是男性家长担任临时老师更给女性一统天下的幼儿园增添了活力，彰显了教育的魅力。

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