浅谈班级管理中的德育工作

来源:用户上传      作者: 刘俊娟

　　 对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上转化为能力。这就要求我们在班级管理工作中渗透学生的品德教育，同时通过学生的德育能够更好地加强班级管理工作，一举两得。那么如何在班级管理中渗透学生的德育呢？笔者通过总结这几年班主任工作，得出以下结论：
　　 一、向学生学习，构建和谐的师生关系
　　 在权威式的师生关系中，教师是凌驾于学生之上的真理代言人和学生权威，学生很难真正做到自主、充分地提问和思考。只有当学生真正感受到教师将自己当作人格上与己完全平等的人，他们的学习自觉性才可能真正的调动起来。我认为老师和学生、学生和学生之间都是平等的。在课堂上，我是他们的老师；在生活中，他们同样也是我的老师。因为我可以从他们身上看出我在教学工作中的不足之处。
　　 二、培养学生的兴趣，构建和谐的学习目标
　　 1.引导学生做一个能为自己的理想去努力的人
　　 在期中总结后，我很神秘地拿出一个盒子，然后每人发了一张雪白的纸，让他们写上自己的心愿，这个心愿可以是大的，也可以是小的，可以是任何一方面的。学生兴致勃勃地写好并上交来，为了平等，我也写上自己的愿望，最后在包装盒子的白纸上签上全班同学的名字。当然，这些心愿都是保密的。在事后，每当我提起许心愿一事，学生就会变得奋勇向前。
　　 2.引领学生快乐地过好每一天、每一分、每一秒
　　 学生一星期中绝大多数时间是在学校度过的，怎样才能让他们过好在校的这些时间呢？并且是很期待过每一分、每一秒呢？为此，我是这样安排的：让学生自己制订一张时间安排表，将自己每天的行动从时间上规划一下。另外，增加一些全班参与的活动，如每两周一次，我会带领全班同学去打扫教师的卫生角、校园的死角，让他们看着教室和校园在经过他们的劳动之后变得更加整洁，他们心里都会很高兴。从中体会到劳动的快乐，同时也让他们明白“一屋不扫何以扫天下”的道理。每周四中午：说说心里话。在这段时间内学生畅所欲言，想说什么就说什么。记得上次一个学生问我：“老师，你教我们，你觉得怎么样？”一石激起千层浪，“老师肯定很辛苦的，值日生扫不干净地也是老师来扫的。”“还有很多同学的作业经常不完成。”……听着他们的议论，我就在黑板上写“累，并快乐着；苦，并幸福着。”是啊，教书就是这样。
　　 三、注重培养班干部的能力
　　 1.注重培养班干部的学习能力和创造能力
　　 （1）小干部要管理好班级，自身素质一定要高，这就是说：要求别人做到的，自己一定要做到。要达到这个标准，我就激发小干部首先主动接受学校各类行为规范教育，让他们能够自觉得经常用学生日常行为规范来约束自己，因为只有这样，才能树立长久的威信。
　　 （2）班主任还要丢弃一些传统的陈旧观念，如家长观念，要考虑到每一个班干部的个人特长，让他们有自由发挥的空间，积极培养他们的自主性，而班主任最好扮演一个知心朋友的角色，起帮助和监督作用就可以了。譬如，在召开班委会时，我总是让班长去通知，会议议题也告诉班长，由班长担任主持人，这样一两次后，他们就能自行主持会议，以后，我只是作为列席代表参加会议而已，班级的大小事务处理都由班长牵头其他小干部具体负责，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性。
　　 （3）在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够多听取意见，提出综合性的、合理化建议，尽量发挥他们的创造力。
　　 2.帮助小干部树立两种意识
　　 （1）自律意识。伟大的教育家孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就要求小干部以身作则、身先士卒，处处以更高的标准要求自己，因为班干部不仅是指令的发布者，更是行动的带头者，应以自己的模范行为去取得全班同学的信任，班主任要和班干部讲清道理，培养其树立自律意识，但班干部也是普通学生，无论在学习上还是工作中都可能犯错误，此时，他们的自律意识就被动摇了，班主任要抓紧时机教育班干部犯了错误不要逃避，要像要求其他同学那样来要求自己。
　　 （2）竞争意识。现代社会是竞争的社会，因此必须培养班干部树立竞争意识，为了让所有班干部都有锻炼的机会，我采用了职务轮换制，让班干部轮流担任班内各种职务，在学生干部职务轮换时，鼓励能者为先，竞争“上岗”，从管理方法和管理内容两方面来考核班干部，使其能在管理班级事务的过程中不断创新，大胆工作，充分发挥其主动性和积极性，提高其综合素质，使班级核心力量更加坚强。
　　 总而言之，学生德育工作是一个任重道远的事情，为使学生具有一个良好的品质，老师必须在管理好班级的同时加强学生的道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。
　　 （作者单位 浙江省湖州市凤凰小学）

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