让学生真正成为班级管理的主人

来源:用户上传      作者: 宋雅芹

　　 班级是学校管理的基本单位，也是一个小集体，班级管理工作当然起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，班集体才会像一架机器健康而有序地运转。长期以来，班主任起早贪黑，事必躬亲，苦口婆心，终日琐事缠身。我读了魏书生的《班主任工作漫谈》后，对魏老师的班级管理工作很是佩服。在自己的摸索中，我逐渐体会到我们作为班主任应改变观念，转换自己的角色，敢于放手，让更多的学生在集体中承担责任，让学生真正成为班级管理的主人。
　　 如何让学生都成为班级管理的主人呢？下面是我的一点体会。
　　 一、参与制订班规，激发自主意识
　　 学生自主管理不仅是学生管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。
　　 著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。我的具体操作方法是这样的：首先，明确班规的意义。先向学生讲述班规的可操作性、互制性、灵活性。其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己的约束，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实施起来效果不错。
　　 二、健全班级组织机构，坚持自我管理
　　 要想让班级易于管理，就必须让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，这样情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位、多层面的集体自我管理机制，体现管理的主体性。（1）组建责任心强的常务班委；（2）安排“轮流执政”的值周班长；（3）组建灵活多样的自治小组。
　　 三、开展各项有益活动，实现自我发展
　　 心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展。”要想让班集体充满生机与活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，况且小学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功。教师可以结合重大节日和国内外大事，相应开展班级演讲赛等活动，促进学生全面健康发展，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。
　　 （作者单位 江苏省灌南县孟兴庄镇中心小学）

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