浅谈作文的创新教学

来源:用户上传      作者: 冯立成

　　摘要:从上述例子中,我们不难得出这样一个结论:文章题目拟得好,会对读者产生巨大的吸引力。同样道理,在作文训练中,命出一个好题,学生一见也一定会眼前为之一亮,兴趣顿生,产生强烈的写作欲。
　　关键词:创新意识 合理想象
　　
　　创新是写作的特征,也是文章的生命。在作文教学中,我们要积极而有效地培养学生作文的创新意识。刘禹锡有句惊世名言:“请君莫奏前朝曲,听唱新翻《杨柳枝》。”那么,学生写作文如何才能不奏“前朝曲”,而多翻“杨柳枝”呢?我觉得关键在于培养学生的创新意识,写自己独特的感受和新的发现,跳出前人的窠臼,另辟蹊径。宋人范温评价苏东坡说:“老坡作文,工于命意,必超然独立于众人之上。”这种“命意”必然得力于他的创新意识。
　　学生作文如何才具有创新意识呢?
　　融入时代新意识。白居易在《与元久书》中强调“文章合为时而著”,他的意思是,文章应该写时代的人,叙时代的事,描绘时代的风貌,传播时代的信息,只有这样,才能把那些闪耀着时代光辉的新思想、新观点、新表现、新要求、新趋向等捕捉入篇,融入意象之中,使文章立意与时代脉搏合拍跳动。
　　
　　一、命题:转轴拨弦三两声
　　
　　叶圣陶先生说:“出作文题一定要为学生着想,钻进学生的心里。”好的命题往往能起到概括全文、点明中心、激发学生写作热情和兴趣的作用。俗话说:题好一半文,这是不无道理的。
　　上课伊始,我给学生举了一个例子:有这样一篇文章,题目叫《丰子恺画画不要脸》,学生不看不知道,一看吓一跳,议论纷纷。诸位都知,丰子恺先生是我国著名的漫画家,他的作品深受人们欢迎,他的人格深受人们敬仰,怎么会干出这等丑事来呢?待读者一口气读完才明白真相:原来作者并不是在咒骂丰子恺先生,而是在赞扬丰先生高超的画技、巧妙的构思。丰老先生每每画人,大都只勾勒出其大概轮廓,从不细画他们的面孔,不求形似、只求神似,堪称一绝。读完全文,掩卷深思,不得不佩服作者拟题本领的高超。
　　从上述例子中,我们不难得出这样一个结论:文章题目拟得好,会对读者产生巨大的吸引力。同样道理,在作文训练中,命出一个好题,学生一见也一定会眼前为之一亮,兴趣顿生,产生强烈的写作欲。好文配好题,必会产生珠联璧合、天衣无缝的艺术效果。由此可见,在进行作文训练时如何命题也是一门科学、一门艺术,非下苦功不可。例如反映中学生零花钱问题的议论文不少,像《小议“零花钱”》、《给孩子零花钱是爱还是害》,俯拾即是,毫无新鲜感。但像《十五岁,没有零花钱》就不同凡响。“十五岁”表示中学生特定的年龄,“没有零花钱”又构成一个特异的思考环境,给人耳目一新之感。
　　
　　二、感悟:心有灵犀一点通
　　
　　人们说:“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情。”这“世界”、这“人情”应该是丰富多彩、有滋有味的。现实生活反映到学生的作文中,应该有仰天长啸、浅吟低唱的迥异,也应该有爱得深切、恨之入骨的情感;应该有“风声雨声读书声”、“家事国事天下事”的内涵,也应该有十五六岁的躁动不安、跨世纪青年的阳刚之气。可是为什么很多学生作文中流露出的情感却是浅薄的呢?不会感动,缺乏真情实感;没有感悟,少了真知灼见。
　　为了激发学生思维与情感的火花,使学生敢爱敢恨,敢哭敢笑,激起学生不吐不快的表达欲望,进而文思泉涌,落笔成章,激扬文字,指点江山,我的做法是:抛砖引玉,活用课文。如讲授《最后一课》。这篇课文以小弗郎士的口吻,叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后,上最后一堂法语课的情形。短暂的最后一课,学生们深切地感受到失去国土的悲愤,爱国激情陡然生腾。我不失时机,引导学生运用联想、想象续写韩麦尔先生上最后一堂法语课的片段,一石激起千层浪,学生心动了,续写得极为生动。
　　心动才能情发,情至才能文涌。列宁说过:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”让学生走出情感的盲区,爱得真切,爱得深沉。
　　
　　三、想象:心生彩凤双飞翼
　　
　　爱因斯坦说过:“要是没有独立的思考和独立判断的有创造力的个人,社会的发展不可想象。”想象可以“笼天地于形内,挫万物于笔端”。可以领略大漠风情,也可以欣赏草木之趣,可以再现过去,也可以展示未来。人类失去了想象,如鸟儿失去了翅膀,无法在蓝天自由翱翔。同样,作文一旦失去想象,也会黯然失色,缺乏生机。可以说,没有想象,就没有花木兰,没有猪八戒……
　　我的做法如下:
　　1.可以结合课本内容,进行再造想象,如改写、续写、扩写等。例如写完《伤仲永》一课,我让学生合理想象以“假如我是方仲永”为题,续写原文等。
　　2.巧妙构思、别出心裁。一次作文课,我给学生们讲了宋徽宗的故事:他虽治国无方,但对作画很擅长,由于自己擅长作画,便对技艺高超的画家很是偏爱,曾多次出题目招考画工。一次,他出了一道考题为“踏花归去马蹄香”,结果一个沁人心脾的“香”字难倒了多数前来应考的人;又一次,出的考题为“竹锁桥边卖酒家”,大多数考生画了小桥流水、又画了翠绿的竹子,高高的酒楼耸立其间,结果宋徽宗皆不中意;第三次出的考题为“乱山藏古寺”,很多人画了崇山峻岭,又在深山坳里面画了高高的古寺,宋徽宗认为“藏”字没有得以表现,也不中意。现在以这几句诗为题,通过想象用优美的文字把三幅画面描绘出来,你也前去一试。学生们个个摩拳擦掌,跃跃欲试,时间不长,一篇篇想象丰富、文词优美的短文,便呈现在我的面前。
　　展开想象,就如插上了双飞的羽翼,定会翱翔于更高、更美的天空。冰心说过:“能表现自己的文学,是创造的、个性的、自然的、是人道的,是充满了特别的感情和趣味的,是心灵里的笑话和泪珠。”教会学生用心谱写更美的《杨柳枝》,必将“此夜曲中闻折柳,何人不起故园情”!

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