以人为本 德育为先

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　　【摘要】中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括一部分高中后职业培训，其定位就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。中等职业教育是目前我国职业教育的主体，主要由中等职业学校实施，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员，基本学制以三年制为主。这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能。这类学校由于生源的特性，决定了其学生素质，尤其是基本素质。因此，在为国家培养素质全方位的技能型人才这个大目标下，教育者在做好职业技能教育的同时，也应将加强学生的德育作为一项重要工作来抓。
　　【关键词】中等职业教育；德育；职业道德
　　班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。
　　一、重视专业思想教育
　　在我国，职业教育跟普通教育比较，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在某种程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。
　　专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解并懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。
　　二、加强道德规范教育
　　当代职校生的成长过程比较顺利，大部分都是独生子女。一些人从小娇生惯养，做任何事情仅凭一时的热情，其结果往往是有始无终，半途而废，使理想变成空想；学习上不努力，得过且过，存在一定的厌学情绪，迟到、早退、旷课、不按时完成作业等现象较为严重。再加上职高生思想、心理的复杂性，开展学生道德规范教育具有更大难度，这就要求要密切联系职高生特点，从学生实际出发做工作。礼仪教育是一个重要方面。学生普遍有爱美心理，非常注重自己的外表、形象，希望自己能像成年人一样有气质、有风度，但多年养成的不良习惯难以自我克服，因而渴望能有人来给予指导和训练。抓住学生这一心理，学校可在新生入学后开设《礼仪常识》课程，帮助学生懂得礼仪知识、要求，接受良好的礼仪规范训练；成立礼仪队，起到示范作用；进行礼仪知识竞赛，加深学生对礼仪知识更新的理解。在礼仪教育取得明确效果以后，德育工作重心要及时转移到职业情感、职业规范的教育和养成上。学校专门开设《职业道德规范》课，系统地讲授各专业所应具备的道德规范和要求，使学生明确行业道德规范；可以组织学生进行《我爱我的专业》、《天生我才必有用》等专题演讲，巩固学生爱专业的思想；可以组织学生到专门的场所实地参观、学习，通过专业师傅的言传身教，使学生理解进行道德规范教育对于从业人员的重要性；可以在学校要求学生讲究公德，遵守行业职业道德并加强检查反馈，促进学生行业道德规范的养成，并外化为学生遵守道德规范的自觉行为。
　　三、分段模拟训练，持之以恒
　　德育工作要反复抓，抓反复。这是因为学生良好道德品质的形成是一项艰巨工程，感恩教育要想取得实效，也应反复抓。这里的“反复抓”要理解为职高各年级的德育都要把感恩教育作为其中一个系列，长期开展，环环相扣，一环不松。如职高一年级的孝心教育系列，职高二年级的知恩知报系列，职高三年级的爱心奉献社会、奉献家庭系列，三个阶段各有重点，层层递进，不断强化。“抓反复”主要落实在反复训练上，职高一、二年级以模拟训练为主，所谓模拟训练，就是对生活、学习中一些真实活动通过模拟，突破时空制约，使学生更好参与，从而获得较深的体验。如孝心系列活动中的模拟“亲情作业”、“换位思考”；爱心奉献社会系列中模拟招聘活动；知恩报恩系列中的小品表演等等。
　　综上所述，中等职业学校应该把德育作为一项长期的，重要的任务来抓。教师与学生都是职校教育的对象，是德育新理念的新认识。教师既教学生，也教自己；学生既接受教育，也要影响教师；在教学相长和自己教育自己的德育氛围中，师生共同完善着自己的职业道德规范，促使自己成为一个职业道德高尚的职业人。必须明确职业德育的特点，使职业德育的预期结果，成为全体师生共同努力的方向，以争取最优的教育效果。作为职业教育者，应摆正自己对中等职业教育的思想认识，达到人教合一，为国家培养更多素质全面的全方位技能型人才。

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