如何提高高三化学二轮复习效率

来源:用户上传      作者: 蒋 慧

　　高三化学二轮复习是高中化学体系复习阶段的关键环节，它关系到学生对化学整体知识框架的把握，对教师讲、学生练、单元测都有很高的要求。因而，教师必须把握二轮复习这一关键时刻，以三学、三转变、四抓四突出，使学生在二轮复习中能巩固收获。
　　
　　一、三学
　　
　　一是学习教学大纲，现行的新课程要求从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观来进行教学，因而教师把握三维目标纲领，对领会新课程高考会有新收获。
　　二是学习2007年、2008年、2009年考试大纲，结合于时代感悟高考命题，不拘泥于教材，及时调整二轮复习起点和落点。
　　三是学习2009年评价报告中学生的失分点，学习专家的教学建议，拿出的具体方案。
　　
　　二、三转变
　　
　　(一)变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用。经过第一轮系统复习后，学生头脑中已经储存了许多解题方法和规律，如何提取运用是二轮复习解决I的关键，“给出方法解题目”很不可取，必须“给出习题选方法”，选方法是思维活动，只有在如何选上作文章，才能解决好学生自做不会、老师一讲就通的现象，才能将所学知识转化为解决问题的能力。
　　(二)变全面覆盖为重点讲练，突出高考“热点”问题。第二轮复习时间紧，面面俱到从头来再过一遍是根本办不到的，因此在选题的典型性、针对性、灵活性等原则的指导下，突出重点，抓住热点，锤炼“三基”，从不同角度，不同层次，精心选编习题；训练的层次也由浅人深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终紧扣基础知识，在动态中夯实“三基”，真正使学生做到“解一题，会一类”。
　　(三)变以量为主为以质取胜，突出讲练落实。一切讲练都要围绕学生展开，只有重质减量，才能抓好落实，但减量，不是指不做或少做，而是在精选上下功夫。做到非重点的少讲少做，甚至不讲不做。复习中要多练一题多问题，多进行“由大到小”的分解训练，多做结论发散训练。要控制题目的难度，在“稳”、“实”上狠下功夫。
　　
　　三、四抓四突出
　　
　　(一)抓平时复习中的薄弱点，突出重中之重。经过第一轮的全面系统复习。同学们都能较全面系统地掌握高中化学基础知识、基本技能和基本方法，但在复习过程中每个学生对每一个知识点掌握的程度不一致，存在的问题不同，所以，在第二轮复习时，根据学生实际查一查知识的薄弱点，个别问题个别讲，普遍问题全班讲，必须对症下药，进行有针对性的强化训练。
　　(二)抓思维易错点，突出典型问题分析。由于学生知识水平、能力的不同，在应用一些概念、性质解题时常忽略解题的基本原则。因此必须通过一些典型例题的分析、讨论和解答，“以题引咯一借题发挥”，引导学生发现、归纳解题步骤和思路，逐步解决“会而不对，对而不全”的老大难问题。
　　(三)抓解题规范训练，突出提高解题速度与准确率。第二轮复习应突出完整的解题训练，包括审题关――步骤关――结果关――反思关。坚持审题三读：泛读、细读、精读，进行深入思考，挖掘隐含条件。在习题时要做到推理合理、详略得当，准确无误。最通过做题，反思知识点，使自己复习、巩固所学知识形成知识网络并提炼基本思想、基本方法，形成一些有益的“思维块”。
　　(四)《考试说明》与信息研究，突出对课本知识的再挖掘。认真钻研《考试说明》，抓住考试内容和能力要求，关注高中课程改革进程，使二轮复习紧紧把握教育教学改革的发展方向。同时要紧抓课本，突出课本基础知识的作用，强化课本例题中思想方法的提炼，重视课本习题潜在功能的挖掘与利用。

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