学生的兴趣我的快乐

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　　 “兴趣是最好的老师”，从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效率则难以提高。素质教育教学改革的进程中一些新的教育理念使教师得到了空前的解放,教材得到了无限的拓展,学生得到了充分的自由。体育课对大部分学生来说是有兴趣的，但是由于体育课的教学内容和方法往往流于形式，内容单调重复，方法简单缺乏新意，学生渐渐对体育课的感受性降低，慢慢失去了兴趣，最后还可能对体育课产生一种厌恶心理。鉴于此在体育课的教学中改善手段和方法，激发和保持学生的学习兴趣，以提高教学效果。下面谈谈本人在体育教学中如何培养学生的兴趣的一点浅薄的看法：
　　
　　 一、游戏中体验学习知识的快乐
　　
　　要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣味，就应该不断地给学生新的、有趣的，系统性较强的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高兴趣。教师在进行体育教学时，如果总是按示范――讲解――练习――普遍模式进行，就显得呆板、单调、乏味。因此，教师要根据不同教材的特点，运用灵活多样的教学手段和方法来激发和保持学生的学习兴趣。
　　如篮球教学中的变相运球在变向运球的教学中，一味地讲究“变向”，而忽视了学生带球的变向，所以在协调能力较差的学生展示时，球是变向了，身体没有及时变向。因而这部分学生对自己的目标达成是不理想的。在运球中插入“相互追逐”的游戏；在游戏中体验身体的变向，体验脚步的移动，同时也体验了篮球这项运动所带来的快乐。
　　
　　二、通过设制问题来激发学生的兴趣
　　
　　 以问题的形式提出每堂课的教学内容，是把教学的内容变成问题，使之成为一种诱因，把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态转入活动状态，从而成为推动学生的内部动因，调动学习的积极性来解决当前的任务，同时使已形成的学习兴趣得到巩固和加强。
　　跳绳教学中，在引导学生体验单脚跳绳时，我示范了一次最常见的单脚一次摇绳跳法，然后提出问题：“同学们，你能跳出比老师更多、更有趣的方法吗?试试看。”学生在自主探索后，每组推荐跳得较有特色的学生到全班面前展示自己的创新动作。最后许多学生都争先恐后，自告奋勇地要求到前面展示。整个课堂教学充满欢声笑语，学生也充满自信和成功感。
　　
　　三、改革教学方式，设计新颖的教学方法
　　
　　传统的体育教学方法重视教师的教，忽视学生的情感体验和价值观的培养，《新课程标准》倡导教师要注重激发学生的学习兴趣，使学生在有趣的气氛和愉快的体验中获得更多知识和技能。
　　 在一次30米跑练习时，一般教法是教师向学生讲解动作要领，2～4人为一组，比谁先到达终点，分出谁快谁慢。那次，我采用了新教法：以一张报纸为教具，要求学生将报纸紧贴胸前，快速向前跑30m，谁到达终点时报纸没有掉地上，谁的本领就大。这样的活动符合学生的心理需求，因为不管是速度快的学生，还是速度慢的学生，都可能成为成功者，都有体验成功的机会。而以往的教学方法容易使学生产生自卑感，虽然在每次活动中有成功者，但更多的是失败者。久而久之，许多学生不敢展示自我，失去体育学习的自信心，更谈不上培养浓厚的体育兴趣了。
　　一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。教师的职业决定了教师就是为每一个学生服务的，身为教师，必须成为学习者，必须要尊重每一个学生，激发起学生学习的兴趣，才是成功的教师。因此体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，激发学生的体育兴趣与爱好，为学生终身体育观的形成奉献出自己应有的劳动并在其中体会快乐。

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