新课标下学生学习习惯的培养

来源:用户上传      作者: 张艳玲

　　新课标指出:“有效的数学学习过程不能单纯地依靠模仿与记忆,教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理及交流等数学活动,从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。”因此,培养学生良好数学学习习惯尤为
　　重要。
　　一、培养学生全身心参与课堂的学习
　　习惯
　　培养学生全身心参与课堂的学习习惯是培养能力,发展智力的前提,是靠老师有意识地采取各种措施,使教学内容生动形象。教学方法灵活多样,课堂生动活泼,从而唤起学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望。在教学过程中,注意把学生的有意注意与无意注意结合起来,适时地转移学生的兴奋中心,使学生在一定时间里把注意力都集中在应注意的对象上,从而争取用最佳的教学效果。久而久之,就会使学生:1.认真听老师讲解,注意看老师演示、板书和表情、动作,仔细想老师提出的问题和讲解的内容。2.注意听同学们的发言,大胆地发表自己的意见,积极参加课堂上的讨论活动。3.认真完成教师布置的任务。纠正精神不集中,贪玩,做与课堂无关事情的不良习惯,从而使学生全身心参与课堂学习。参与过程,自我发现。“数学学习是一种特殊的认识活动的过程,在这一活动过程中,认识的主体是学生。学生能否积极主动地学习,决定着是否顺利地、有效地完成教学认识过程,这对学生自我效能感的影响最大”。因此,在数学教学过程中,对一些数学定理、性质和公式,不要强加给学生、教师要注意创设问题情境,精心设计推导过程。尤其是问题的引入,应训练他们亲自动手参与发现。
　　二、培养学生大胆探索质疑、勇于实践创新的习惯
　　培养学生大胆探索质疑、勇于实践创新的习惯对发展学习的创造性思维以及将来进一步学习都有重要的作用。学生求知欲强,好奇、好动、好问。对于这种好问的积极性,一定要很好地保护和发展。爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”对于那些敢于发现问题,特别是提出不同见解的同学,要进行鼓励和表扬,另外通过“一题多变”“一题多解”和编题练习培养学生发散思维,使学生独立并创造性运用所学,学习新知识、解决新问题,从而培养学生的创造性思维能力。这样经过长期培养,可使学生养成:1.独立地思考问题,不畏困难,积极思考。2.在解题、讨论或研究问题时,能突破条条框框的约束,不墨守成规,能从不同角度多方面思考问题,寻求出创造性的解题方法。从而形成培养学生大胆探索质疑,勇于实践创新的习惯。在解题练习中,应精心设计目标具体、难度适中的习题,积极引导学生大胆发表自己的见解。每堂习题课最好能设计几道学生正常思维难以解决或常出错、做烦的问题,对学生进行思路受阻的对策训练。
　　三、培养学生认真阅读数学课本的习惯,是学生获得知识的主要途径
　　培养学生认真阅读数学课本的习惯,是学生获得知识的主要途径,正是培养学生自学能力的开始,正如叶圣陶所说:“教是为了不教。”让学生自学看书,不是放手随便看而在老师启发引导下,激发学生的看书兴趣,教给学生看书的方法,养成学生看书的习惯,培养学生自学能力。同时要纠正学生不看课本或走马观花的不良习惯。
　　四、培养学生严肃认真、一丝不苟的
　　习惯
　　数学的科学性强,逻辑严密,来不得半点马虎,在数学教学和学生作业中,要注意培养学生严肃认真、一丝不苟、认真负责的态度和书写工整、格式规范的习惯以及积极挑错、改错的习惯,这对学生优良品质的形成和以后的学习、生活都有很大好处。
　　五、培养学生按时独立完成作业的
　　习惯
　　按时独立完成作业,是考查学生学习态度、学习习惯及培养学生独立思考能力的主要途径,学生的作业不仅反映学生知识、技能的水平和教学效果,而且也能反映学生的学习态度和学习习惯,表现教育的结果。如果学生做作业马马虎虎,敷衍了事,将来工作时就难以做到一丝不苟,有条不紊,认真对待事业。因此,对学生的作业不但要重视知识内容是否正确,还必须注意卷面是否工整和按时独立完成,在平时,要严防与纠正投机取巧,抄袭别人作业与马虎了事的坏习惯,要注意从小培养学生勇于克服困难完成任务的毅力。
　　六、增养学生认真检验、及时反思的
　　习惯
　　在数学教学中,培养学生认真检验、及时反思的习惯是学好数学的一种重要手段,从而使学生解决问题的方法越多,思路越广,思维也就越灵活,纠正某些草率从事,不管对错的不负责任的态度,以保证学生解答问题的正确率和培养学生认真负责的态度。
　　数学教学是“数学活动的教学”。在这个活动中,学生参与的积极程度,思考与研究的深刻程度决定了教学的真实长远的效果。
　　作者单位:唐山市丰南区第二中学

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