提高初中英语课堂教学有效性的策略
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作者: 庄庆明
摘 要： 随着英语新课改的实施，传统的英语教学模式暴露出种种弊端，传统的英语教学模式注重学生英语语法知识的传授，忽视学生听、说、读、写能力的综合培养，造成“哑巴英语”现象，严重影响学生英语能力的发展。初中英语作为培养学生英语素质的初始阶段，在整个英语教学过程中发挥了重要作用。作者总结了提高初中英语课堂教学的有效性的策略。
关键词： 初中英语 课堂教学 有效性策略
1.引言
初中英语作为学生学习英语的基础阶段，在整个英语教育过程中发挥了重要作用。针对初中英语课堂教学效率低这一现状，专家提出了“有效课堂”这一教学策略。我从事初中英语教学多年，打算主要从有效的课堂导入技术、以实际训练为主的课堂教学方法、趣味性的课堂作业这几个方面来谈如何提高初中英语课堂教学。
2.提高初中英语课堂教学的有效性策略
提高初中英语课堂教学的有效性策略，我总结为以下几点。
2.1有效的课堂导入技术
“良好的开端是成功的一半”。一堂课的导入技术如何，将明显影响着学生学习的兴趣、方向与效果，初中英语课堂也是如此。有效的课堂导入技术有很多，教师要根据不同的教学内容来选择合适的课堂导入技术。
2.1.1直接导入法。
直接导入法是指教师在上课时直接点题，讲明本节课的学习内容和要求，它是最简单的课堂导入技术。譬如在学习初中英语“American English”这篇课文时，教师可以采用直接导入法。在学习“American English”这篇课文时，可利用录音机选择性转录一些BBC和VOA的英语节目，上课时让学生听，让学生体会英国英语和美国英语在发音和用词方面的区别，加深学生对知识的感性认识，然后导入新课；在学习“Aswan Dam”时，可利用电脑在屏幕上呈现阿斯旺大坝的彩色画面，这样既可以激发学生的学习兴趣，使学生更迫切地希望了解更多的相关知识，又能培养和提高学生的观察能力、想象能力及表达能力。
2.1.2情境导入法。
情境导入法就是利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，制造一种符合教学需要的情境，以激发学生的兴趣，使得学生处于积极的学习状态。创设情境不是单纯为了激发兴趣，而是以激发思维为主，但是情境本身有时并不能启人深思或内涵比较隐蔽，这就需要教师的启发和诱导。譬如在学习“Computers”这一课时，老师可以给学生创设自己选购电脑时遇到困难的情境，让学生出谋划策，从而导入新课。然后，老师板书三种电脑品牌，让学生用“I believe...，I don’t think so...，In my opinion...”等句式来表达自己的观点，最后老师给予指导，引起学生学习英语的兴趣，从而培养和提高学生的英语思维能力。
2.1.3衔接导入法。
衔接导入法主要是指根据知识之间的逻辑联系，找准新旧知识的连接点，以旧引新，其特点是以复习已学过或学生日常生活中已有的知识为基础，将其发展、深化，引导出新的教学内容，达到温故知新的目的。一方面要通过有针对性的复习为学习新知识做好铺垫，另一方面，在复习过程中又要通过各种巧妙的方式设置难点和疑问，从而引出新的知识点。初中英语中时态知识的学习很适合用衔接导入法。在学习“一般过去时”、“一般将来时”的知识时可以由“一般现在时”的相关知识引出，并做好比较；在“学习过去进行时”的相关知识时可用“现在进行时”的相关知识导入。
2.2采取以实际训练为主的教学方法
以直接训练为主的教学方法就是通过练习、实验、实习等实践活动，使学生巩固和完善知识、技能、技巧的方法。通过实践训练，学生的认识向更高一层发展，其技能转变为技巧。初中英语重在培养学生的听、说、读、写能力，实际训练必不可少，尤其是“说”更离不开训练，否则英语的学习将变成“哑巴英语”。运用以实际训练为主的教学方法的基本要求如下。
2.2.1对学生实际训练的活动进行精心设计与指导。
学生通过实际训练活动，加强对书本知识的验证、巩固与运用。它是在课程标准的要求和教师指导下进行的。因此，教师必须事先对训练的要求、目的已经相关事项讲解清楚，确定训练方向，避免盲目性，提高学生训练的自觉性和积极性，譬如初中英语课堂上，分角色表演是一个很重要的训练方法。在分角色表演前，教师要讲解清楚每一个角色的要求，做到分工明确，保证每一个学生在角色表演中都有所收获。
2.2.2调动学生实践的积极性，培养学生动脑、动口、动手的实际操作能力。
英语学习离不开训练，只有多听、多说、多读、多写，才能熟能生巧。以实际训练为主的训练方法就是为学生创造实际活动的条件，综合调动各种器官，使他们独立完成学习任务，逐步提高动脑、动口、动手的能力。在初中英语课堂上，教师要通过各种方式，譬如讨论、提问、朗读等来培养学生的听说读写能力，使得学生不仅学会基本的英语语法知识，而且能够学以致用。
2.2.3重视实际训练结果的总结和反思。
在实际训练活动中，教师要注意对学生实际训练活动的结果进行检查、总结和分析，对学生在训练过程中的优点做到及时表扬，调动其积极性；但是也要客观的指出学生在训练过程存在的不足，譬如发音不足、句型运用不正确，等等，让学生认识到自己的满足，及时改正，使自己在实际的英语训练中取得一次次的进步。
2.3趣味性的课后作业
课后作业要富有趣味性，这样才能收到利用课后作业巩固课堂知识的目的。枯燥的作业往往让学生感到乏味，从而出现完不成作业、应付作业的情况。教师应该针对初中生的认知特点以及初中英语的特点，多布置一些趣味性的课后作业，譬如让学生制作与英语单词相关的卡片或者英语单词接龙，等等。这样不仅有利于开发学生的智力，而且有利于培养学生的实际操作能力，更能够达到学以致用的目的。
3.结语
提高初中英语教学的有效性策略除了上述所讲的外还有很多，譬如合作教学模式、课堂教学艺术、课堂教学评价，等等，但是教师在选择英语课堂教学的有效策略时要根据教材的内容，以及学生的特点来选择，做到因材施教、因人而异。只有这样，才会收到良好的教学效果。
参考文献：
［1］庞志杰.怎样运用信息技术提高英语听说训练［N］.学知报，2010.
［2］白海霞.如何让英语课堂“活”起来［N］.陇南日报，2009.
［3］马清华.让英语课堂中的长青之树――活力永在［N］.学知报，2010.
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