浅谈小学作文教学

来源:用户上传      作者: 胡 雁

　　改变小学作文的教学方法,全面提高小学生作文水平已是农村一些小学语文教师亟待解决的问题。根据多年教学经验,笔者认为,小学作文教学应注重以下四点。
　　(1)注重平时积累。著名教育家叶圣陶先生说:“生活如泉源,文章就如溪水。泉源丰盛永不桔竭,溪水自然活泼地流个不停。”叶老的这段话形象地说明了生活是作文的源泉。在作文教学实践中,我积极吸纳中学高级教师杨初春老师的“读悟仿创作文教学法”的精髓,要求学生在日常生活中寻找写作素材,并指导学生学会掌握观察方法。例如观察景物时如何按方位转移的顺序观察或按从外到内、从左到右、从上到下、由近及远或由整体到部分的顺序观察等。
　　(2)激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师,是行为的动力。要使学生把作文当成一件乐事,就要激发他们的写作兴趣。小学生十分幼稚,他们感兴趣的往往是生活小圈子里的事。因此,我们可以用以下几种方法来引趣:①用生动的故事来引趣。生动有趣的故事能激起学生的兴趣,启迪学生的思维。②周游戏来引趣。做游戏是学生最感兴趣的事,我们可以根据教材内容激发学生的创作欲望。③用谈话来引趣。作为语文教师要善于与学生交谈,有意识地去引发话题,增强学生的表达能力。例如:你喜欢什么?到那些地方去游玩过?看到过什么?印象最深的是什么?之后就叫他们写下来。这就是所谓的“我手写我口”。这样,学生会觉得非常有意义。④用开展活动来引趣。活动时,一定要考虑到每个学生都有动手操作、动脑思考的机会,要让他们在实践中体验生活,这样,学生才有各自真切的感受,才会产生“倾吐”的欲望。
　　(3)结合实际指导学生修改。好文章不是写出来的,而是改出来的。如《红楼梦》,曹雪芹增删了五次。可见大作家都这样,刚学写作的小学生更应注重在修改中提高自己的写作水平。修改文章应做到:①做局外人,就是让学生把自己的文章放在一边,去看看别人写的,然后再来读读自己写的,就会发现文章中有许多地方的确要修改。② 做诵读者。作文写好之后,高声诵读,文章中的毛病一读便可明了,凡是读到感觉不顺口的地方便是需修改之处。③ 虚心向别人请教。不论何人,自己写的文章有缺点,自己不一定能完全发现,特别是小学生,即使自己觉得不妥,也不知如何去改,这时应虚心向别人请教。在学校向老师、同学请教,在家里向父母、哥姐、弟妹请教。总之,“三人行,必有我师 ”,只有自己学会修改作文了,那学生的水平一定就大有长进了。
　　(4)开展课外活动指导工作。学生有丰富的生活,写作才能有不竭的源泉。在课外活动中,我们可组织学生进行访问、送温暖、参观李大钊纪念馆以及开展各项有趣的比赛活动等。丰富多彩的生活,成了学生写作永枯竭的源泉。例如,有一次,我带他们去游野外,并叫他们每人带上一本笔记本便于记录。要求他们留心观察每一处景物。而且注意过渡句的作用。回来后我又指导他们开头、结尾的不同写法。这样,他们写起来的文章就会有血有肉,给人一种身临其境的感觉。
　　(5)在作文评价中要善于鼓励。教师的评价对学生十分重要。评价得当。能激励学生敢于作文、乐于作文,因而对学生的文章不能千篇一律,也不能一棒子打死。小学生的自尊心、上进心强,特别需要老师的肯定和表扬。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价。对基础好的学生要有较高的要求;对基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做,能让一些怕作文、不会作文的同学得到鼓励,就连语言表达有障碍的学生也能从老师赞赏的语言中体验到了成功的乐趣。因为“人的深层需要都有渴望别人赏识的愿望”,小学生更是如此。
　　总之,作文教学不是件容易的事,教师必须在教学理论中不断探索,在教学实践中不断反思,不断总结经验,才能不断提高个人的教学水平和教学效率。

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