《计算机网路技术》课程采用“教学做一体化”教学模式的探索
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作者: 赵伟平 余 宁 刘小星
摘要:职业教育的宗旨是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能的,适应生产、管理、服务第一线的应用性、技能型人才。
关键词:《计算机网络技术》;“教学做一体化” ;“项目导向型”;“任务驱动”
中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)11-0159-01
《计算机网路技术》是一门操作性较强同时又具有很高的理论需求的课程,在讲授这门课程的过程中单纯的采用传统教学模式是理论教学与实习教学分别进行,理论教师注重理论知识讲解,实习教师注重实际操作,理论教学与实习教学严重脱节,不但给学生的学习造成很大困难,也造成了重复教学和资源浪费,更影响了教学质量的提高和应用性、技能型人才的培养。
一、”教学做一体化”教学的特点
”教学做一体化”教学,通俗的理解是为了使理论与实践更好的衔接,将理论教学与实习教学融为一体。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式,根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源,体现能力本位的特点,从而逐步实现了三个转变,即从以教师为中心如何“教给”学生,向以学生为中心如何“教会”学生转变;从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变;从以课堂为中心向以实训室、实习车间为中心转变。
二、”教学做一体化”在《计算机网路技术》课程中的应用
(一)建设”教学做一体化”实训室。要实施”教学做一体化”教学,就必须具有既能满足理论教学、又能满足实习教学的“一体化”场所,所以”教学做一体化”实训室是实施一体化教学的保障。学校出资100多万于零六年建造网络实训室,选购的是锐捷网络设备,一共有十组设备,每组设备可供六位同学使用,该实验室可以满足60个学生同时展开实验,包括中心路由器、路由器、三级交换机、二级交换机、集线器、防火墙等设备,可以完成局域网和广域网中所需的实验,并在每年定期对设备进行维护,根据市场的变化增加或淘汰一些网络设备,基本满足了教学需求
(二)修订教学计划。教学计划是教学安排、组织的依据,是实施一体化教学的前提。根据培养目标,我们根据“项目导向型” 和“任务驱动”的教学方法将学生所学专业的相关知识和技能分成若干个项目,每个项目依据不同的知识点又分成若干个任务,每个任务都有具体理论和技能要求。
教学内容分为四个大项目:
第一个项目为构建网络办公,包括组建SOHO型网络、构建办公室网络和网络服务器的搭建三个任务,用于完成了解网络组成结构、局域网的构建、交换机的管理和配置和windows环境下第二个项目为构建中小型网络,包括多办公区之间的网络连接、部门网络的安全隔离和全球的互联互通三个任务,用于完成交换机之间的级联技术、VALAN技术和三层交换机的应用技术
第三个项目为接入Internet,介绍Internet接入的几种方式和配置静态路由器。
第四个项目为多元区网络的互联,包括静态路由实现区域网的连通和动态路由实现区域网的连通两个任务
(三)编写”教学做一体化”教材。依据教学大纲及技能鉴定标准,按科学性、合理性、实用性、针对性、适时性、有效性原则编写”教学做一体化”实训室教材是实施一体化教学的基础。因此,系部组织网络教研室教师对《计算机网路技术》教材进行了有机整合并参照有关的专业资料,编写了”教学做一体化”实训室教材。该教材重点侧重于实践操作和学生动手能力的培养,理论知识以够用为主。
(四)培养“双师型”师资。除了建设”教学做一体化”实训室实训室、修订”教学做一体化”教学内容和编写”教学做一体化”实训室教材外,建设一支既能胜任理论教学又能指导实习操作的“双师型”教师队伍是实施”教学做一体化”实训室教学的关键。因此,近几年学校下大气力进行“双师型”教师的培养。通过组织理论教师利用节假日进企业顶岗锻炼;定期参加锐捷公司提供的网络技能培训和新产品发布会,了解最新技术和产品动态。
三、”教学做一体化”实训室教学的成果
经过多年的实践与探索,我校《计算机网路技术》课程”教学做一体化”教学已取得了阶段性的成果。
(一)提高了教学质量。《计算机网路技术》课程是在”教学做一体化”实训室以一体化的师资对学生进行一体化的教学安排,使每一课题都能讲授、示范、操作同步进行,突出了现场示范,增强了直观性,使学生能够用理论指导实践、在实践中消化理论,让他们对知识产生亲切感,对网络设备产生熟悉感,从而提高了学生的学习兴趣,调动了学生学习的主动性和积极性,增强了学生学习的灵活性和创造性,使教学收到事半功倍的良好效果。
(二)提高了教师的业务能力和教学水平。对《计算机网路技术》课程开展”教学做一体化”教学”模式不仅要求教师有丰富的专业网络基础和网络设备知识讲授专业理论课,还要对网络设备的配置和维护非常了解,成为能“文”能“武”的“双师型”教师。同时也要求教师应明确教学大纲,根据教学大纲和现有设备编写适合该课题的教案。
参考文献
[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007.
[2]郑金洲.案例教学指南[M].上海:华东师范大学出版社,2003.
[3]国家教委职业技术教育中心研究所.职业技术教育原理[M].北京:经济科学出版社,1998.
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