农村初中英语教学中的困惑与思考
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作者: 顾晓龙
摘 要：我国农村的英语教学经过多年的实践，取得了一定的成就。但由于多方面原因的限制，农村初中英语教学中还存在很多问题，我们应该在认清形势的基础上，积极探求适合我国农村实际的英语教学路子和模式。本文只是提出了笔者个人的意见，且存在很多不成熟的地方，农村初中英语教学的改革还需要理论界和实践者的共同努力，方能达到理想的目标。总而言之，多了解学生，讲究教学多样化，效果实际化，以抓牢基础紧扣书本为原则，适当扩展与提高，力争在教学中唤起学生的学习动力，提升学生英语学习的综合技能。
关键词：农村；英语；基础；问题；思考
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0058-02
初中英语学习是学生英语学习的初级阶段,是培养个人英语基础的听、说、读、写能力,形成个性化的学习方法、发展英语学习兴趣的重要阶段。可以说,初中英语学习能力的发展对学生终身英语学习都会起到不可忽视的重要影响。与城市相比,农村初中英语教学有其特殊性的一面,其实现提高英语教学质量的目标任重而道远。因此,初中英语教师应该重视初中英语教学的实效性,努力提高英语教学的质量和水平。
一、学生学英语主要存在的问题
1.学生语音语调知识掌握不好，拼读能力差、口头表达能力差；2.学生词汇量小，单词拼写能力差；3.学生语法概念淡薄，英语表达能力差；4.学生的英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和运用能力差；5.学生对英语学科存在着畏难情绪，缺乏信心，丧失了兴趣。
二、问题形成的主要原因
1.部分学生认为学不学英语无所谓，反正毕业后也几乎没机会用上它；2.知道英语的重要性，但不会读、听不懂，词汇难记，句型难念，失去了兴趣和信心；3.缺乏正确的学习方法，所学的内容不能在头脑中形成体系；4.没有良好地学习和运用英语的语境和条件；5.传统考核方式存在着缺陷，注重测查笔试能力，无法全面测查综合运用语言能力；6.中西方文化的差异。
针对上述原因，我们认真分析：到底是学生的能力不够呢，还是教师在施教的过程中，没有抓住问题的关键并用行之有效的方法去解决问题呢？不可否认，在农村学校的确有较城市学校更多的学习困难生，但我们的教学方法上不能说没有不足。按理说，任何一个发育正常的学生，其生理条件没有太大的差别，也就是说，他的大脑神经系统正常、思维活动能力正常、四肢发育正常，只要会说流利的汉语，就足以使他们学好英语，然而，在实践教学中的的确确地存在着这样的现象：初三年级的学生，连英语中的26个字母都写不出来，甚至把一个简单单词中的字母写得颠三倒四!
三、提高农村初中英语教学实效的途径
（一）明确目的，是解决问题的首要条件。要问学生为什么学习英语，也许有些学生说不上个道道，但在信息时代和市场高度开放的今天，谁能说英语与自己无关呢？问到学生将来会做什么工作，学生也未必能说得出来，但教师要明确地告诉学生，英语和计算机一样，在未来的工作中一步也离不了，它是一种工具。再说当今社会的竞争日趋激烈，国家对现代化建设事业接班人的要求越来越高，英语是升学考试的必考科目，学习英语不仅是我国课程标准的要求，更重要的是社会的要求，时代的要求。英语和我们的生活息息相关。要适应时代的要求，就必须学好英语，我们不学不行。
（二）兴趣、增强信心是解决问题的关键。我们知道，兴趣是最好的老师，兴趣是学习的强大动力和内在力量，是青少年学生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。兴趣能使个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利地接受各种信息；兴趣的衰减或丧失，将使英语教学事倍功半。因此，教师在教学的过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的自信心。
1.使学生获得成就感，是激发学生学习兴趣的突破口
由于学生没有养成良好的学习习惯，学生在记单词时，是逐个字母地拼读、记忆，把一个有机的整体拆得七零八散，不按读音规则记，更不能把词、句、文有机地结合起来，结果是今天记的单词，明天就忘得一干二净，或者单词之间相互干扰，记忆总不牢固。没有成就感，自然就对英语失去了兴趣。
在教学中，我们要选择单词的拼读为突破口：单词不会读，就难以听得懂，听不懂也就造成讲不出的恶果。要按照读音规则，先从单音节单词的拼读入手，再到双音节、多音节的拼读。学生在老师的帮助下，通过自己的努力，读出他们本不会的单词，体会并掌握单词的读法，获得一份成功的喜悦，兴趣就被激发出来了！他们知道：并不是自己笨，而是以前没掌握好的方法。只要掌握了好的方法，加上自身的努力，就一定能战胜困难！
2.增强信心，是激发学生学习兴趣的延伸
在新授中，我们要坚持让学生先拼读生词，借鉴先进的教学方法，由简到繁，由易到难，分块设靶，高频操练，各个击破，不断使其获得成就，学生的自信心得到了增强，学习兴趣就在这些操练中被不断地激发出来了。而成绩一般的农村学生由于内在学习兴趣的推动，继而产生强大的学习动力，经过努力，却可以获得优异成绩。
3.指点学法，是解决问题的重要手段
我们注意到：有的学生虽然很勤奋，但是学习效果却不尽人意。原因何在？根本的原因在于他们没有掌握良好的学习方法。指点学法，应该是解决问题的重要手段。英语的学法，我想最主要的是朗读法，学生只有在大量反复的朗读过程中，将独立的单词与其汉义以及整个句子紧密地联系起来，以达到牢固地记忆单词的目的，而且在朗读的过程中，自然地培养语感和听力，从而有助于英语综合能力的提高。同时也在朗读的过程中，学生彻底从繁杂的背单词中解脱出来，轻松学英语。继而形成稳定的自尊感，这将有助于学生积极参与语言交际实践活动。
4.改进教法，是教师钻研的重点
课程改革要求教师真正改变角色，教师只是课堂教学的组织者和引导者，教师去上课，不是实施如何去教，而是如何去组织和引导学生去学。教师在课堂上要采用灵活多变的组织方式，要尽可能多地从学生的角度出发，采用学生喜欢的方式，总体上把握好为学生的学习服务就行。教师要成功地把握教材，教材仅仅是一个范例，我们可以将它创造性地加以运用，每节课上要求学生掌握的句子并不是很多，我们可以围绕这些句子开发自己的语言项目，挖掘自己喜欢的话题。课堂上教师要尽可能地运用英语去组织课堂教学，创造一种宽松、热烈的学英语氛围，即使学生听不懂，教师要用一些身体语言，让学生听并猜想，在长期的教学过程中，起到潜移默化的作用。
5.提高自己，是保证质量的不竭动力
现代教育要求我们不仅要有渊博的知识，而且要学会运用现代化的教学手段，因此，我们要在做好日常教学工作的同时，不断加强自身的业务学习，丰富和更新原有的知识结构，掌握“时代英语”，还要抽出更多的时间，花更大的力气去学习计算机知识，并在实际教学中不厌其烦地运用它，给学生及时提供必要的语言资料和与课文相关的信息，做到紧跟时代发展的步伐，永远不被时代所淘汰。
6.转变观念，从应试教育走向素质教育
传统的应试教育就是重智育、轻德育、忽视体育。在教育方面重视考试，特别是升学考试的应考学科。为了获得较好的升学率，对学生不惜加班加点，搞题海战术。课内外作业繁重，学生整天沉浸于书的题海之中。这样它直接影响学生素质的全面发展，在一定程度上限制了学生主体性、创造性的充分发挥。进入21世纪，要求我们转变观念，全面施行素质教育，在教学活动中要根据每个学生的实际情况与身心发展特点来寻求教育方法，使每个学生都得到不同程度的发展，具有比较全面的综合素质。这就要求我们的教育目标、教育要求、教学内容等也随之有所改变。具体到英语教学中来，就是要改变过去那种“填鸭”式和“哑巴”式的教学方法，真正培养学生灵活运用语言的能力。富勒曾经说，知识是一座宝库，而实践就是开启宝库的钥匙。语言能力是在实践中形成的，教师在教学的过程中应强调和突出实践，充分调动学生的积极性，发挥其主体作用，这样才能真正提高英语教学的效率和质量。
而在走向素质教育的过程中，不论是大环境障碍还是学校内部的困难，最关键的一个问题是一个观念的制约。因此，在农村英语教学活动中实行素质教育的前提还是老师、学生以及社会观念的转变，唯有这种转变，农村的英语教学才能得到长足和根本的发展。
参考文献
[1]陈俊．21世纪英语基础教育前瞻[J].中学外语教与学，2002,(5)
[2]钱晓霞.培养学习兴趣是小学英语教学的关键[J].中小学英语教学与研究，2002(3)
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