如何提高学生的英语阅读能力

来源:用户上传      作者: 李　莉

　　对于西部县城的学生来说，英语基础相对比较薄弱，有的同学连起码的日常用语都不知道几句，更不用说阅读英语文章。进行大量的英语阅读是理解和吸收书面信息的主要途径，阅读有助于扩大词汇量、丰富语言知识，提高运用语言的能力。随着我国经济的迅猛发展，国家间交往领域的不断拓宽，越来越多的外国人来到中国经商投资、旅游、这就促使社会需要更多的具有较高英语素质的人才。当今社会是一个信息社会，直接阅读英语书籍、报纸杂志、从中获取必要的信息，对社会经济、文化和科技的发展都有着十分重要的作用。因此培养学生的英语阅读能力就成为英语教学中极为重要的部分。而作为高中英语教学重点的阅读教学，不仅是要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，更为重要的是要采取适当的阅读教学策略，使学生掌握阅读的方法和技能，逐步培养语言学习能力。为了培养和指导学生掌握正确的英语阅读方法，提高阅读能力，本文从以下几方面来谈加大英语教学力度，希望能与大家共勉。
　　
　　一、结合课本教学，培养学生的阅读兴趣，从而提高其阅读能力
　　
　　由于学生基础较差，我们必须狠抓课本的教学。教师可以结合教材内容的具体特点，精心设计展望式问题，以启动学生的联想思维。教师要善于以问题为载体，以联想思维训练为主线来组织教学。要善于设疑，围绕教材内容的中心问题巧妙地进行教学过程设计。通过引疑、激疑、质疑，引导学生从观察、猜想中提出问题，发现知识的内在联系。由“要我学”转变成“我要学”，要让学生自主地学习。重视师生之间的思想的交流、情感的交融，创设一种使学生能够自主学习的轻松课堂环境，从而调动学生的学习积极性。利用新教材的趣味性和实用性并借助教育机制和教育手段激发学生的学习兴趣，让学生在根据课文内容设计的情景中运用所学语言知识展开交际活动，组织比赛猜谜游戏等活动。培养口头交际的能力。运用电化教学和情景教学意境诱发兴趣，从而进一步激发学生学习的自主性。学生对学习有了浓厚的兴趣，才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆、丰富的想象和创造性的运用，从中体会到学习乐趣。在课文教学中我常常采用“提问――阅读――思考――复述――巩固”五步法。它对于学生阅读能力的提高是很有帮助的，例如，全日制普通高中英语教材第二册上:unit Ten: Frighteng nature.(1)提问｡要求学生快速阅读文章,并回答这几个问题:What is described in letter ? When and where did it happen? Who is the writer of the letter?(2)阅读｡在学生快速阅读完文章并回答以上问题后，再要求学生阅读文章，仔细阅读每一段落，找出每一段的ｍａｉｎ ｉｄｅａ．（３）思考。在阅读全文后，让学生提出自己难懂的句子，大家一起讨论，教师趁机讲解一些课文的重点和难点，以便让学生更好地理解文章思想、作者的观点、态度和文章的含意所在。（４）巩固。为了进一步巩固文章内容及重、难点，可以设计一些与文章内容相关的完形填空、选择题等题型，以达到完全消化全文的目的。通过以上几个步骤的教与学，改变了学生被动地接受知识和依赖老师的现象。激发了学生的学习积极性，从而提高了阅读能力。
　　
　　二、利用课外读物来帮助学生提高阅读兴趣，培养阅读能力
　　
　　仅仅依靠教材来提高阅读能力是远远不够的，我们必须要求学生多阅读课外读物，用来弥补课本上阅读材料的不足。在阅读材料的选择上要使选择材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平，激发学生的阅读兴趣，使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验，从而提高阅读能力。阅读材料可以是名人轶事，历史传说、民间故事、寓言、 幽默小品、新闻报道、史地常识、科普文章等。要求灵活多样、生动有趣、篇幅适当、内涵丰富、难度适中、生词较少。只要持之以恒，广泛的阅读就有利于学生扩大词汇量，丰富语言知识，有利于了解英美等国的文化背景、社会习俗以及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读能力。
　　三、帮助学生找到良好的阅读方法、培养良好的阅读习惯，从而提高阅读速度
　　授之以鱼，不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学习”而且还要教学生“会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”，使学生具备学习和运用英语的能力。因此，我非常注重加强对学生阅读方式的培养。常见的阅读方式有：
　　（１）略读――通过整体粗读，领略内容大意，帮助理解，为细读做准备，寻找主题句，获取大意。找出每段的主题。一篇文章通常是围绕一个中心展开的。在进行阅读教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系。没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接，句型关系来分析、推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确信息。
　　（２）跳读――寻找所需信息，如年代、数学、人名、地名等。把握关键词，利用语法过渡词，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。
　　（３）细读――分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实，关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以弄清结构上的问题，对于把握文章主题，文章大意非常重要。
　　（４）推读――推测未直接写明的含义、因果关系以及词义猜测，对学生在自学过程中遇到的单词、表达法或语法，引导学生学会根据上下文进行猜测，这样即提高了阅读速度，又形成了一种能力，这也是英语阅读的关键所在。培养学生的猜测能力，是我们在外语教学中十分重要而有意义的一个环节。
　　（５）概读――要求学生从每篇标题到各个部分进行概读，以归纳出要点，概括作者的主旨、意图、观点、态度，这样就能了解全文的概貌。概读还有助于学生把握上下文之间的意义联系，培养学生的综合概括能力。
　　我在这几年的教学过程中，自始至终地运用以上方法，对学生进行帮助、诱导，并用实例对他们进行有针对性的教学，许多学生都取得了明显的效果。当然，也非所有学生都有这样明显的效果。学生阅读能力的培养，非一日之功能奏效。因此，找到更好的方法，才能更快、更有效地提高学生的阅读能力。

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