激发兴趣 教给方法 培养自学能力

来源:用户上传      作者: 李竞

　　 著名教育家叶圣陶先生指出：“进步的教育偏重在自得。为其自得，最为可靠，可以终生受用不尽。”那么，如何在教师指导下培养小学生的自学能力？笔者认为，只有真正调动起学生自身学习的积极性，充分发挥学生学习的主动性，让学生在“乐”中学习，才能切实培养学生的自学能力。
　　 一、提高认识，激发兴趣
　　 1.提高学生的认识
　　 为此，我顺应学生喜欢了解新生活的心理，经常向他们深入浅出地介绍以原子能、激光技术、遗传工程技术应用，使学生懂得，未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人，明天获取知识的主要途径是自学。我向学生讲述恩格斯、高尔基、爱迪生、华罗庚等古今中外许多杰出人物自学成才的经历，使学生认识到培养自学能力非常重要。
　　 2.与当代科学接轨
　　 我经常给学生介绍现代科技发展状况，如飞机对接、天外飞行体、数控机床、逝者冷藏、电子计算机的发展、星空的秘密；介绍与学生思想生活密切相关的名篇时文，如天下奇才诸葛亮，打虎英雄武松，冰心奶奶永不衰老的童心，当代世界局势的变化……通过这些介绍，学生对科技、对世界、对文化有了一份新的了解，也激起学生探究新知识的浓厚兴趣。
　　 3.充分发挥学生的主人翁作用
　　 我经常就怎样读、怎样说、怎样写、甚至怎样上课等问题征求学生的意见。对此，学生充满了自己是学习的主人的自豪感。在教学中，我和学生经过反复研究，定下几个合适的环节：“一读”，即自定步调阅读课文，做到“眼到、口到、耳到、脑到、手到”；“二练”，即当堂知道自学效果，肯定正确，纠正错误；“三小结”即总结自学经验教训，明确今后在学习时所应发扬与克服之处。学生始终处于学习主人位置，因此配合十分积极。
　　 二、教给方法，指导学习
　　 1.教给学生自学课文的方法
　　 如在《做什么事最快乐》一文中，我首先让学生细读第二自然段，通过看图，练习用“（谁）跳到（哪里）看见（谁）在（干什么）”的句式来说出图意。然后再引导学生理解课文内容：小青蛙怎样问，啄木鸟怎样答？啄木鸟为什么认为捉虫最快乐？在理解这些内容的同时，学习有感情地朗读课文。然后，练习分角色朗读全段。指导学生学完第二段后，便引导学生回忆，归纳出学习第二自然段的方法。再引导学生用学习第二自然段的方法自学第三自然段，为学生学会学习铺路搭桥。最后，再让学生自己学习第四自然段，汇报自己的自学情况，集体评议，表扬优秀，鼓励后进。通过这样的教学，学生既掌握了自学方法，又训练了思维能力，收到了事半功倍的效果。
　　 2.教给学生运用多种感官
　　 认识一篇文章，一个事物，运用的感官越多，效果就越好。重要的部分边读、边记、边听，然后复述、背诵，可以使听说读写能力得到全面的锻炼。此外，学习是为了应用，在应用中才能使学生牢固掌握所学知识，产生迫切学习新知识的愿望。学生从第一类课文学习中获得的新知，运用到第二、第三类课文的学习中去。这样，就加深了对新知识的理解，并把所学知识逐步转化为能力，学生的知识和能力不断地由量变发展到质变，学生就能在高一阶段进行新的学习。在这样循环往复、螺旋上升的过程中，学生的自学能力逐步增强，阅读水平和知识水平不断提高。
　　 三、养成习惯，培养能力
　　 自学能力是一种较为复杂的特殊能力，而培养习惯是培养自学能力的关键。在教学中，我遵循循序渐进的原则，以达到求慢、求稳，使学生有适应过程的目的。如查字典不限时，说话只求表达大概意思等，各自学过程降低知识台阶，使每个同学都动起来。经过一两个月慢而不停的自学训练，最落后的学生也由适应“静”达到了适应“动”。下一步就是研究“动”的速度的问题。这时的查字典训练就不再是不限时，而是不仅限时，还要经常开展竞赛；听话、说话训练，不再是只求大概，而是要不仅听懂、复述，还要谈出自己对此话、此事的观点和看法，进行口头作文。
　　 总之，我认为，在语文教学中，教师不仅要把学习的主动权交给学生，承认学习是自己的事，还要充分发挥教师的主导作用，教给学生学习的方法，把指导学生自学贯穿于教学全过程。只有这样，学生的学习兴趣才能越来越浓，学生才会越来越爱学，越来越想学。
　　 （作者单位 江苏省淮安市实验小学）

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