小学作文教学应引导学生学会观察

来源:用户上传      作者: 王小云 马国平

　　摘 要：如何引导小学生写作文，是语文老师最为操心的任务，特别是低年级的学生，很容易出现各种各样的问题。引导小学生写什么，怎么写，是作文教学中的重点和难点。老师应该为学生的学习提供好的引导方向。
　　关键词：小学；作文；观察
　　
　　从读书识字，到遣词造句，最后慢慢能够运用有限的字词完成一篇几百字的文章，对于小学生来说也不是一件容易的事情。
　　为了提高学生的写作能力，很多老师都会让学生写日记或者周记，为的就是让学生通过记录当天的事情，锻炼写作能力。但是多数学生，会将日记写成“流水账”。例如，我先做什么，又做什么……这样的日记没有主次，对于学生写作水平的提高没有任何帮助。因为这样写只有两种可能，或者是学生不会写，抑或者是学生就是在应付了事。不如让学生就主要写当天的一件事，比如吃饭、打扫卫生这些事情。通过学生的观察，将各个人的动作、神态、话语，运用自己的语言描述出来，就是一篇有声有色的文章。当然，如果想写得有特色，观察就显得特别重要。
　　几乎所有人都知道,当年达・芬奇学画画的时候，老师一直让他画鸡蛋的故事。因为即便同一个鸡蛋，你观察的角度不同，你眼中得到的像就不同。因此，只有仔细观察，才能发现其中的不同，找到这一角度的特色。从日常的生活中，利用自己的独特的视角进行观察，从而得到属于自己的观察结果，这样文章写出来，才会有特色。
　　所以，我们也应该像当年达・芬奇的老师一样，指导学生学会观察。从人物的外貌、动作、语言中寻找特色,在景物的颜色、形状、细节中发现魅力。只要学生能够细心地观察、体验，能够从观察中找到可以下笔的内容，就能够做到有内容可写，文章就不会显得空洞无趣。这就是，有时候同样是写一次春游，有的文章写得很生动，有的却感觉没有内容。区别就在于，写作中对于细节的描述，对于人物在活动中的语言、动作、神情的描述是否传神。
　　对于低年级的学生，不需要过多地强调笔法，更应该提倡学生用心写作，发挥学生的创造力。传统的应试教育，束缚了学生的创造力，使得作文千篇一律。我们在教学中的条条框框，使得本来应该充满天真幻想的小学生变得迂腐。所以，我们教师应该鼓励学生自己写作，让学生敢想，敢写，让学生通过自己的观察，将自己认为有价值有意义的瞬间，描述出来。
　　作文也一定要写实在话，写自己的心里话，不能说假话、谎话，这是作文最重要、也是最基本的要求。老师也在阅读学生的作文中体验着童言无忌，体验着童真童趣。
　　参考文献：
　　向建魁.对小学作文教学的思考：从素材和创新的角度.科教文汇，2011（01）.
　　（作者单位 甘肃省古浪县大靖中心小学）
　　

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