给学生一片飞翔的天空

来源:用户上传      作者: 杨思源

　　小学数学实践活动是教师结合小学生的有关数学方面生活经验和知识背景，引导学生以自主探索与合作交流的方式，开展的形式多样、丰富多彩的学习活动。从广义上讲，实践活动包括学生在理解数学知识形成，建立数学概念过程中亲自进行的动手、动脑、动口等一切操作活动，它贯穿于数学教学的始终。实践活动是综合应用的基础，综合应用是实践活动的归宿。
　　一、数学实践活动的内涵及意义
　　我们所说的数学实践活动就是在教师的指导下，通过学生的自主活动，使其了解数学与生活的广泛联系，学会应用已有的数学知识去解决实际问题，通过与他人合作交流以获得积极的数学情感体验，从而全面提高学生数学素质的一种学习活动。实践活动课的教学，它不同于传统的教学模式，它是以解决某一实际的数学问题为目标，以引起学生的数学思维为核心的一种新型的课程形态，它改变传统教学模式中以知识记忆为特征的陈旧方法，让学生在解决具体问题的过程中和对数学本身的探索中理解、掌握和应用数学，实践活动是以学生为主体的探索性解决问题的活动，它在呈现形式上绝不是单纯的户外活动，它可以表现为课堂内的经历探索；也可以表现为课内外相结合；还可以是完全置身于社会这个大环境下的调查活动。
　　为什么要开展数学实践活动？开展数学实践活动的意义就在于：1.实践活动能提高学生学习数学的兴趣；2.实践活动能提高学生学习的主动性；3.实践活动能有效发展学生的数学思维。那实践活动又培养了学生哪些方面的能力呢？1.培养了学生综合应用的能力；2.培养了学生合作能力；3.培养了学生的创新能力；4.培养了学生社会实践的能力。
　　二、数学实践活动的类型
　　数学实践活动根据分类标准的不同，存在着不同类型的活动课型。
　　1．按活动的时间分：可分为短期活动和长期活动。短期活动指在较短的时间内能完成的数学实践活动，也十分有利于师生在课堂内外很快地完成。如：调查全班学生家庭中安装了电话的家庭数，计算出电话的普及率；用七巧板拼出各种美丽的图案等等。长期活动指在一段时间里，通过学生观察，搜集数据，调查访问，实验，猜测，验证，推理与交流后完成的实践活动，师生往往对这种活动感觉无法开展。如：调查某地区某段时间内居民节约用水的情况，从而了解居民节约用水的意识，收集某地区工厂产值的增长数据，对数据进行整理分析，提出合理的建议等等。
　　2．按活动的地点分：可分为校内活动，社区活动、家庭活动等等。
　　3．按活动的特征分：可分为观察型活动、操作型活动、实验型活动、搜集数据型活动、推理验证型活动等等。
　　三、开展数学实践活动的有效途径
　　开展数学实践活动要培养学生哪些方面的能力？笔者认为有下面几点：
　　1．培养合作能力
　　数学实践活动，较课堂中数学学习有很大不同，更能体现小组合作的价值，在遇到富有挑战性，独立学习无法解决的问题时，往往需要合作，提高活动的效率。如：实践活动“测量男女生的脉搏”，在学生掌握脉搏的检测方法后，需要通过互助合作完成，在活动前，要分成若干小组，分工协作，做到人人有事做，个个口、心、脑并用。同学之间增强了合作的意识，培养了合作能力，使不同的学生得到了不同的发展。
　　2．培养创新能力
　　学生创新思维的培养不能只在一朝一夕，更不可能依靠课堂短短的40分钟来实现。数学实践活动能张扬学生的个性，较好地体现学生创新思维的培养。如在教学平面图形结束后，让学生用所学的平面图形拼成一些美丽的图案，这样的实践活动既培养了学生运用基本知识的能力，更加有助于培养学生的创新能力，有的同学拼成了国旗的图案，有的还设计了北京奥运会的会徽等。
　　3．培养社会实践能力
　　在开展数学实践活动的过程中，学生会遇到很多的困难，从中能培养学生坚忍的意志品质。其次，学生通过对一些数据的搜集、整理和分析，能够做出比较客观的判断，形成正确的情感道德观。如对居民节约用水情况的调查分析，及我国乃至全球水资源情况的调查分析，就能使学生明白节约用水的目的和意图，养成节约用水的好习惯。这样让学生早点接触社会，融入到社会中学习数学，培养了学生的社会实践能力。
　　数学实践活动是一门面向学生生活而设计的具有教育性、创造性、操作性、实践性的新环节。它是在教师的引领下、学生主动参与，亲自动手、动脑，形式多样、丰富多彩的学习活动，从中获取数学知识，使学生从被动接受到主动探索，主动实践式的学习。开展小学数学实践活动，旨在“以活动促发展”，提倡学生积极参与，勇于实践，大胆创新的能力，在活动中感受数学知识，运用数学知识，获得全面的发展。让我们携手共进，领悟新课标的实质，切实推进小学数学综合实践活动的开展，为学生可持续发展打下坚实的基础。
　　作者单位：连云港市浦东小学

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