如何激发学生的写作兴趣
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作者: 李 娜
现在学生普遍讨厌作文课,怕写作文,当作文任务来了,或者抄来一篇,匆匆应付;或者七凑八凑,草草了事。作为一名语文老师,在实施素质教育的今天,作文教学中如何激发学生的学习兴趣呢?爱因斯坦说:兴趣是最好的老师,我们要注意从学生感兴趣的事物中激发学生的写作兴趣,让学生愿意去写,主动愉快地去探究作文方法,所以,要提高学生的写作能力,刺激学生的作文兴趣,要从学生的兴趣点入手,加强学生平时的基本作文训练,让学生积极主动去写,他们的作文水平肯定会有所提高。激发学生的写作兴趣虽是“老生常谈”,却也常谈常新,根据多年的作文教学实践,我认为可以从以下几方面去做。
一、在日常语文教学中激发学生的写作兴趣
学习语文离不开听说读写,写作也是要从听、说、读开始。针对学生现状,在课堂教学上,我们要对课文,特别是一些名家的美文中的名句进行圈、划、抄、读,有意识的找出好的句子,漂亮的词语,指导学生积累词语;其次通过理清文章条理、分析文章结构,指导学生写作文要讲究顺序、条理;最后通过品读、赏析文章优美的语句,指导学生运用好词语和想象,把句子写好。还要注意欣赏和品析,由于我的诵读水平尚可,我经常伴随着轻音乐有感情的诵读美文, 用语言的魅力和优美的诵读打动学生,进而让学生进行诵读,有可能的话就背诵下来,在赏析后的诵读可以大大培养学生的语感。同时,从教学开始,我一直坚持课前五分钟的活动,每个学生都提前准备,利用好课前五分钟,上台说几句话,可以是自己阅读过的小故事的感悟,可以是自己写的习作,可以是朗诵一下课文中的诗词歌赋,还可以是对新近的身边小事的感受。这种方式,很受学生的喜欢,他们能参与其中,活跃了课堂气氛,更重要的是,学生通过阅读积累收集了很多的素材,他们通过思考与组织,又在一定程度上扩展了这些素材,这种效果比老师课堂上讲强很多倍。慢慢下来,不但提高了学生的口头表达能力,也让学生对这种“无形的写作”产生了浓厚的兴趣。
二、在语文课堂中注意一些片段作文训练
因为语文课本是许多语文学科专家们投入极大的努力的成果,文章内容又有着经久不衰的生命力,他涉及的是社会、生活、人文、科学、为人处世等等的方方面面;选取的又是各种各样的文学样式,是我们作文教学中最好的蓝本,谁放弃了书本,实在是对语文教学极大的讽刺,基于这一点,我就始终想努力从那里攫取写作的激发点,激发学生们的想象能力、摧枯拉朽的突破能力和灵感勃发的构思能力。
例如我在教学《我的叔叔于勒》一文时,在学生初读课文之后,我就给学生一个小的作文训练,让学生按照文中的任务角色,想象当于勒带着一大箱子美元来到他们家后,他们该有什么打算,想买些什么,让学生以菲利普夫妇、两个女儿,还有“我”的角色把心中的想法和心愿写出来。他们写得很到位,都能写出一个人对改变窘迫生活的强烈愿望,并且还能符合各自所代表人物的心理特点和现实需要,效果很明显,一方面有助于学生在下文于勒穷困潦倒的对比中突出中心思想的理解,也在不知不觉中训练了学生的写作能力。
三、从身边小事写起,引导学生写出真情实感
我们的学生大多生活在农村,农业生产、劳动过程和农村的风俗民情是他们所熟悉的,我们可以引导学生用探究、好奇的目光去观察充满泥土气息的生活,把写作素材引导到独特的农村人、农村事上,然后指导学生选择自己感兴趣的所见、所闻、所感去写作。如:春暖花开,学生随父母在田间除草的劳动情景;夏收季节组织学生在麦地里拾麦穗;金秋季节,摘棉花、刨花生、收玉米;双休日,在家里喂牲口,养家禽,种蔬菜……事后趁热打铁,指导学生写简短的叙事、状物文章。因为写作素材与学生密切相关,学生有话可说,有内容可写,有感情可抒发,文章自然会有声有色。既学到了农技知识,培养了劳动热情,又扩大了学生写作的范围。
四、利用多媒体教学手段诱导学生的写作兴趣
借助现代教育媒体培养学生的口头作文能力。多媒体教学具有教学手段先进、内容集中、重点突出、容量大等特点。通过多媒体特有的图像、色彩、动画甚至游戏的形式给学生极大的刺激和引诱,让学生在游戏中取乐,在乐趣中提高写作能力。在传统的作文教学中,作文课就是老师一张嘴,学生一支笔,学生很难有口头作文的机会,而现代教育手段的引入,很好地解决了这一难题。教师可以用多媒体播放影视的一个片段,然后由学生给画面配音进行口头作文训练;可以让学生根据多媒体提供的一段风光片进行口头作文的读写训练;可以让学生把看到的画面、人物和事情,通过联想,概括成几句话或按顺序说一段话,主要包括看图说话、观察实物的描述、观察情景的描述、观察社会生活的描述等;可以给多媒体提供的画面写解说词,并进行解说;可以选择一些聚焦社会热点的新闻报道,让学生进行评说或辩论,通过激烈的辩论调动学生的思维,然后用恰当的语言表达出来。总之,口头作文的形式可以多种多样,可视训练的目标和具体的情况采用不同的方式。
激发学生的写作兴趣,要从学生的日常学习活动入手,从课文情景中进行训练,从学生身边熟悉的事情写起,并适时的应用多媒体教学,让学生在潜移默化中提高作文的写作水平。
学生的作文,口头表达也好,书面表达也好,教师都要找到他的长处,发现其中的闪光点,及时地加以肯定、鼓励、表扬,教师的一个温馨的微笑,一个不经意的眼神,一段舒心的评语,都会让学生心情舒畅,激发学生的写作兴趣、写作欲望。应该说提高学生写作兴趣的方法还有很多,只要我们平时多留心、多观察、勤思考、勤总结,对教学专业、敬业,就会探讨出更多激发学生写作兴趣的途径来。
作者单位:江苏省沛县郝寨中学
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