浅谈中等职业学校的数学教学
来源:用户上传
作者: 石够云
摘要：通过对目前中等职业学校数学教学存在问题的分析，阐述了需要改革的原因，并从六个方面提出了数学教学改革和教学研究的思考。
关键词：中等职业学校数学教学改革
随着现代科学技术和经济建设的高速
发展，数学的思想、内容、方法和语言日益
在科学技术、生产和生活中得到非常广泛
的应用，成为现代文化不可缺少的组成部
分。因此，使学生在中等职业学校继续受到
必要的数学教育，提高数学素养，对培养高
素质劳动者和中初级专业人才具有十分重
要的意义。如今，社会在发展，学校也在发
展。学校各方面的改革在深入，数学教学的
改革也不例外。中职教育的办学方向是以
就业为导向，数学教学改革的方向应该以
岗位能力为导向，培养应用型人才，这就是
中等职业学校数学教学的本质特征。其应
用目标，就是学生所学专业中的具体过程，
这就是中等职业学校数学教学的明确方
向。现整理以下几点粗浅体会：
一、目前中等职业学校数学教学存在
的问题
1．数学教学工作的复杂化。中等职业学
校主要是针对初、高中毕业生就业难的问
题，为其提供一个再学习的机会，使其掌握
一项技术，以便于能够为社会做出贡献。随
着招生规模的扩大，在数学教学中存在着
生源及知识层次、心理层次、生活层次、学
习方式都参差不齐这一现象，尤其是非应
届初、高中毕业生，有了一定的社会知识，
更使教学工作复杂化。
2．学生对数学学科存在恐惧心理。在传
统教学观念的诱导及传统教学行为的作用
下，数学长期以来被学生们视为枯燥、繁
琐、艰难的代名词，学业基础较弱的学生更
是把数学视作洪水猛兽，惟恐避之不及。视
数学学习为畏途，几乎是中职学生的普遍
心理，与之相伴的是中职学生对于数学普
遍的恐惧心理。
3．教学形式方面存在的问题。我国的数
学教学多年来已经形成了一套规范的教学
模式，那就是老师讲课本、学生做习题。尤
其是为了应试，使得老师和同学都陷于题
海战术之中，忘记了数学教学目的本意，尤
其是中等职业学校数学教育特殊的目的
性。中等职业学校数学教学的主要目的是
为学生学习专业课提供数学工具以及学生
的自身素质的提高。而陈旧的数学形式使
得学生只会做题而不会思考，不能学以致
用，很难达到为专业课提供数学工具的目
的。同时，由于不注重思维方法的训练，忽
视数学人文精神的熏陶，也使学生缺乏探
索的愿望和积极参与的热情，无益于独立
思考和创新意识的培养，也就谈不上提高
学生自身的素质，这样一来很难达到数学
教学的目的。
4．教学方法缺少与职业的融合。我们大
多数的老师现在用的是经典的数学教学方
法来进行的教学，未能突出数学的实用性，
所谓“实用”，是指适合当前或今后一段时
间内中职学生学习数学的实际，使数学与
现实生活实际紧密结合，提高中职学生解
决实际问题的能力。中等职业学校的数学
教师往往对数学在专业技术及实践中的应
用了解得不多，不能把数学知识、专业知识
和教育心理学知识有机融合在一起，几乎
所有的职业教育工作者都知道，数学课堂
教学的内容和方式亟待改革。
二、对中等职业学校数学教学改革和
教学研究的思考一
1．数学教学改革势在必行，但又不能盲
目地冒进。数学是研究空间形式和数量关
系的科学，是刻画自然规律和社会规律的
科学语言的有效工具。数学也是自然科学、
技术科学等的基础，并在经济、社会、人文
科学的发展中发挥越来越大的作用。数学
教育作为教育的组成部分，在发展和完善
人的教育活动中、在形成人们认识世界的
态度和思想方法方面、在推动社会进步和
发展过程中起着重要的作用。在现代社会
中，数学教育又是终身教育的重要方面，它
是公民进一步深造的基础，是终身发展的
需要。数学教育在中等职业学校中占有重
要的地位，它使学生掌握数学的基本知识、
基本技能、基本思想方法，使学生表达清
晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态
度，会用数学的思考方式去认识世界，解决
问题。因而数学教育的重要性就显而易见
了。教育是培养人的事业，应掌握好大胆改
革与慎重行事的分寸，应采取长远的观点，
而不应追求短期效果，尽量减少失败，力求
最大限度的成功。
2．有计划、有针对性地设置教学目标。
由原来培养单一技能型向复合型人才转
变，培养人才向应用型、实用型以及满足社
会需要的方向发展。例如数学教学应采用
“案例式教学”，数学应用在现实的社会生
活中普遍存在。比如”分期付款“、”投资效
益“、”设计规划“、”最佳决策“等，这些经济
问题的解决原理就与数学中的数列、函数
等密切相关。根据财经类专业的特点，在进
行等比数列求和知识计算的教学过程中，
可结合有关分期付款问题的案例。范例式
教学一方面使学生增长了知识，同时激发
了学生的学习兴趣，有助于改变数学的教
学现状。另一方面使学生提高了能力，包括
应用能力、创新能力及合作交流能力等，有
助于改进传统单一学习方式的弊端。既加
深了学生对概念和公式的理解和掌握，又
能使学生领悟到数学与现实生活的广泛联
系，大大提高数学教育教学的效果。改变传
统的教学模式，打破数学在人们思想中只
是一种定理、原理的推理过程的陈旧观念。
不仅培养学生逻辑思维和形象思维能力，
而且要增强其创新意识，使学生了解数学
的概念方法和理论产生与发展的背景。从
实际出发，创建数学模型再到解决实际问
题的全过程，提高运用数学知识处理具体
问题的意识能力。
3．合理地、有针对性地使用各种教学方
法。改革旧的教学方法，探索与社会需要的
新的教学模式，一方面改进以教师为中心，
以课堂为中心，以课本为中心传统的灌输
式教学方法，另一方面积极探索以学生为
中心的教学模式来调动学生的积极性。首
先，增强学习意识，培养学习能力；要提高
学习的自觉性，就要增强学生的学习意识，
通过摆事实讲道理的形式，使学生意识到
学习的意义和价值，是关系到他们未来的
工作、生活和前途的大事，同时让学生明白
数学学习，并不是学会做题，是学会一种数
学思维，数学思维一旦形成，用它思考问
题、解决问题的能力就会大大增强，有利于
专业课的学习，从而调动学生学习的积极
性。其次，以学生为中心，多种形式教学；教
师在教学过程中要发挥学生自身的积极性
和主动性作用，即学生的主体作用，培养他
们的创造思维能力。因为教学过程不是一
个由教师单方面地灌输知识的凝固死板的
简单过程，而是由教师与学生共同携手完
成教学计划，并不断创新的合作活动过程。
课堂上经常采用启发式、提问式、讨论式相
结合的方法教学，增强学生的参与意识、创
新意识，启发学生独立思考，举一反三，引
导学生提出有价值的好问题，训练学生观
察、分析、揭示和概括能力，达到能力与综
合素质同步提高的目的。
4．激发教师的积极性，重视教师的观念
更新。重视教师培训和知识更新，开设计算
机辅助教学和现代数学知识讲座，全面提
高教师的业务水平，这是教学教改成功的
基本保证。新的教学理念，新的教学模式，
要求我们的教师必须再学习、再提高。了解
专业，了解社会，了解数学在实际中的作
用。把数学知识的讲授与专业实际紧密的
结合在一起。教师要不断地进行知识更新，
有良好的心态和钻研精神。另外，教师要提
高自己的业务素质，除了大家熟知的数学
专业知识，还应该包括广博的相关专业知
识和较高的教育学、心理学理论素养。要想
把课讲得生动，自己必须要具备丰富的知
识，而且要用心体会，有较深的感悟，才能
在必要时提取相关的知识、思想和方法进
行类比、分析和概括，知识的单薄必然导致
教学内容的枯燥和教学方法的单调。
5．对我国已有的数学教育传统做出冷
静的分析和判断。教育思想，应当注意处理
好学习与创新的关系。认真做好对于各种
具体的教育和思想的具体分析，对已有的
工作做出恰如其分的评价和必要的反思，
注意避免由一个极端走向另一个极端，进
一步促进数学教育理论研究的深入发展，
保证我国的数学教育研究沿着正确的道路
健康发展。
6．定期召开教改教学研讨会。中等职业
学校的数学教学结合我们的教育教学目的
和学生的实际情况，要时刻关注改革的动
态，定期召开教改教学研讨会，共同探讨解
决改革中出现的新问题，学习国内外的先
进经验，把新的教育理念落实到每个教学
细节，成为终生学习者、研究者和实践者。
用勇于创新的精神来进行改革，使我们老
师的辛勤劳动有一个优良的效果，能真正
地为学生后继的学习、以后的发展、个人素
质的提高发挥作用。
综上所述，中等职业学校的改革必须
向教学领域深入，这已是中职教育加快发
展中迫在眉睫的需要。没有教学领域的深
化改革，中等职业学校就不能摆脱普教的
教学模式，教学就只能跟在普教后面亦步
亦趋，中职教育特色就不能确立，教学质量
就难以提高，以就业为导向就很难在教学
环节中落到实处。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-927727.htm
