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浅谈中学作文教学

来源:用户上传      作者: 张子芳

  摘要:作文教学是语文教学中的一个重要组成部分,但有许多学生害怕作文,甚至逃避作文。如何激发学生的写作乐趣,使学生下笔有神,乐写、善写作文,笔者通过自己的实践,在文章中提出了自己的看法。
  关键词:作文教学 提高兴趣 方法指导
  
  
  作文教学是语文教学的一个重要组成部分,也是语文教学中的一个老大难问题。由于中考作文分值比例高,难度大,因此它成了众多家长和考生关注的焦点。但是许多学生害怕写作文,甚至逃避作文,提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重,半天写不出一个字,引用学生的话就是“无话可说,无话可写”。其实这两点正是作文教学中迫切需要解决的问题。如何激发学生的写作乐趣,使学生下笔有神,乐写、善写作文呢?我认为有必要做到以下几点:
  
  一、作文选材要贴近学生生活,使学生有话可说
  
  学生所以怕作文,其中一个重要原因是因为他们繁重的学习任务使他们的生活单一、枯燥,较少机会接触社会,即自认为没有可写的东西。其实,作文并非一定要写轰轰烈烈的大事,否则哪来的“以小见大”、“细微之处见真情”?所以在引导学生多观察社会、生活的同时,还要鼓励学生调动情感因素,学会为生活感动,善于从身边选材,从小事中挖掘其深远的意义。因此在作文教学中,我们应鼓励学生全景式地扫描生活,用自己的眼、以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏,写真人真事,抒真情实感。“必须寻找源头,方有清甘的水喝”。让学生走出无话可说、无题材可写的误区,并逐渐培养学生观察生活、感悟社会的能力,从而培养写作兴趣。
  
  二、帮助学生归纳一定的写作方法和技巧。提高写作能力
  
  学生解决了作文的“源头”问题,不等于就能写好文章,还要求教师辅之以有效的训练方法,以利于学生情感的抒发。实践证明,要让学生写好作文,既要“授之以鱼”又要“授之以渔”,充分调动学生的主动性。因此,要注意以下几个步骤:
  
  (一)题好一半文,花香蝶自来
  人们常说:眼睛是神龙会飞,标题有神文添彩。简洁、新颖、生动、切合文意的标题,常常会赢得读者的青睐。尤其是在中考话题作文成为主流之后,拟题的意义更加重要。如果作文有一个靓丽的文题,一定会使阅卷教师的眼睛为之一亮。要想使文题靓丽新颖,可采用如下方法:
  1.巧妙化用、妙趣横生。把影视剧名、歌曲名、诗词名句、俗语、谚语、歇后语、广告语、歌词等适当改动,进行套装借用作为文章的题目,不仅是考场作史陕速拟题的高明之举,而且常能使文章熠熠生辉,妙趣横生。
  2.巧设悬念、引人入胜。题目巧设悬念,易调动读者阅读全文的胃口。
  3.精彩组合、风趣幽默。有些记叙类作品内容风趣、语言诙谐、格调轻松,这时可以相应地拟一则幽默式标题,以拉近与读者的距离,从而获得读者的青睐。
  
  (二)有感而发,缘事而发,积极写作
  “文学贵为有感而发,缘事而发。”这句话深刻地揭示了文为心声的道理。有许多学生写作时感到无话可说、无事可写,总认为要写有意义的事,要写轰轰烈烈、惊天动地、影响频大的事,而对于鸡毛蒜皮、琐碎小事则感到无必荽写,没有内容写。这从一个方面说明了学生对生活缺乏体验,心中缺少对生活真切的感觉。因此要告诉学生:
  1.写作时要写自己熟悉的生活,写真人真事。对自己亲身经历的事件,感受才真切,体会才深刻,写出文章才是真挚情感的流露,只要自己受感动的事情才可能去感动别人。
  2.抒情要真切。对自己所描述的事物有足够深厚的感情,而不是故作深沉,哗众取宠;要能驾驭自己的笔来抒情,使感情浓淡相宜,而不是矫揉造作。
  当写作不再成为一种沉重的负担,当学生面对写作不再大倒苦水而作为一种兴趣爱好时,不但“作文难”会离我们远去,而且我们会有更多的机会欣赏到学生的生花妙笔。相信各位教师一定会长期持之以恒,多思考、多实践,培养学生对作文的浓厚兴趣,提高其写作能力。


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