多媒体技术在英语教学中的运用

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　　摘要:新课程标准要求教师改变以往的教学理念,通过多种手段来优化课堂教学,因此,教师在课堂上要使用多媒体教学来激发学生的英语学习兴趣,发挥学生的自主学习,利用网络来丰富学生的知识,扩展学生的视野,提高学生的逻辑思维能力及言语表达能力,进而提高学生的英语综合水平。
　　关键词:多媒体 教学模式 辅助教学
　　
　　新课程标准要求教师重新认识现代教学理念,优化英语课堂教学,因此,教师要充分发挥现有的课程资源,充分利用多媒体技术辅助教学。在教学中我利用Word、Photoshop、Flash等软件制作了有关的文字、图片、幻灯片、动画片;录制、编辑了声音,来诱发学生思维,活跃课堂气氛,从而使教学达到最佳效果。这种新型的教学形式使英语教学变得更生动活泼、趣味无穷。下面就是笔者在教学中如何使用多媒体的:
　　
　　一、利用多媒体引入新课,会使学生记忆深刻
　　
　　以七年级英语Do you watch cartoons?一课的教学为例,根据教学要求,上课一开始,我就让用“F1ash”制作的一只活泼可爱的“米老鼠”,蹦蹦跳跳地跳到屏幕中央,同时配以背景音乐,学生们熟悉的歌曲“Old MacDonald”、 “Fishes,Fishes,Where are you?”,同学们看到一只活泼、可爱的米老鼠跳着、蹦着,和着音乐唱起歌来,也情不自禁地轻轻地跟着哼了起来。在歌声将尽、同学们仍兴趣高涨的时候,我让课题“Do you watch cartoons?”从右上角飞入屏幕,导入了新课。这一情境,激发了学生们的求知欲望,同学们的心中打上了一个问号:“Do you watch cartoons?”讲的到底是什么啊?激起了他们的求知欲望,把他们引入了一种轻松愉快的学习环境之中。
　　
　　二、利用多媒体可以让学生轻松愉快的掌握所学单词
　　
　　单词教学比较枯燥,因此,在教学单词时我创设的情景不仅贴近学生生活,而且涉及的知识要符合学生的认知范畴,从而达到让学生在情景中学习单词。首先,我利用Flash制作了一张“几只米老鼠在观看电视”的动画片,在新授单词时,这幅色彩鲜明的动画出现在投影屏幕上:几只米老鼠在观看电视,在电视上一只漂亮的米老鼠正跑着,这时我问:“What are they doing now?”学生根据投影屏上的动画齐声回答:“They are watching TV now.”我又问:“What are they watching on TV?”,学生们回答:“动画”或 “卡通”,此时,又点击鼠标,生词“Cartoon”飞入屏幕,学生理解了“Cartoon”的词意。接着画面先后出现“Mickey Mouse、Donald Duck、 Pluto、Transformer”的动画,这时,我讲授本课生词,用英语说:“Now,look at the pictures please,Mickey Mouse looks lovely,Donald Duck looks funny ,Pluto is kind, Transformer is interesting,Do you think so?”随着鼠标的点击,生词“1ovely,funny,kind”伴随着不同的声音从不同角度一个个飞到屏幕上,这样会给学生留下很深的印象,很自然的也就掌握了所学的知识。
　　
　　三、利用多媒体教学可以生动形象的讲授语法知识
　　
　　在英语教学中,利用多媒体可以用生动、形象的画面来呈现语法知识,结合语言环境进行大量操练,有助于学生理解语法结构,自然而然地掌握所学知识。本节课中要求掌握enjoy/like sth与enjoy/like doing sth句型。我在讲述这一语法项目时,利用Photoshop制作了两个画面,先用鼠标点击出一个画面,出现一只米老鼠,配上声音:“Do you like\enjoy Mickey Mouse?”,然后再点击出另一个画面“唐老鸭”“Do you like\enjoy Donald Duck?”随着我的提问,学生们回答:“Yes”或“No”,屏幕上同时出现这两句的板书。并告诉学生“enjoy means like”领读并多次重复该句型。接下来由学生们根据不断更换的画面操练这些句型:Do you like/enjoy singing? Yes\No.将静止的画面用Flash制成动画,使之更生动活泼、形象逼真,增添了不少课堂的活跃气氛。
　　
　　四、利用多媒体可以强化学生听力能力
　　
　　为了强化训练听力,深层感知课文内容,我利用Powerpoint将课文对话编制成几个幻灯片,将课文中插图:两个男孩在谈论喜好看什么动画片,利用扫描仪扫描后制作成幻灯片,并设问答,强化对课文的感知。我利用计算机的录音功能,将课本磁带录制到计算机中,这样可重复播放,播放的次数,根据学生接受情况而定,学生看着画面听录音,看着屏幕上的问题,结合课文插图,听录音回答问题。
　　总之,利用多媒体技术为学生创造了声情并茂、生动活泼的语言环境,提高了学生听说能力与交际能力,让学生自始至终都有一种强烈的兴趣与积极参与的愿望。因此,我认为合理的使用多媒体技术是推进英语教学的有效途径。
　　运用多媒体技术辅助英语教学是一种新的尝试,下面是我在教学中的一点体会:
　　1.多媒体技术只是一种教学手段,不是教学目的,我感到必须深入钻研教材,把握教学各个环节的重点、难点,设计好教学全部过程。什么地方、什么时候用多媒体技术,要从教学目的出发,从效果出发,针对教学进行研究,然后合理、正确、有效地使用多媒体技术,以取得最佳教学效果,切忌滥用多媒体技术。
　　2.多媒体技术对英语老师提出更高要求,需要对多媒体技术有一定的了解,掌握一些必要的技能,扩大信息来源,注意资料积累,能自主地完成多媒体课件的制作,同时还要处理好多媒体技术与传统教学的关系,做到有机结合、完美统一,更大的开拓课堂教学容量,吸引学生对知识的追求。
　　3.多媒体教学中不要把投影屏幕当成黑板。这样不利于加强教师的基本技能,也影响了学生对单词的熟悉、记忆和良好的书写习惯的养成。在教学中,还可以根据学生提出的疑问随时调整和修改板书内容,甚至调整讲解方法,引导学生积极思考,从而激起学生的学习兴趣,提高认知效果。
　　总之,英语教师的课堂教学离不开多媒体信息技术,教师要根据当地的情况及学生的兴趣爱好和任务要求自由地选择、控制学习内容,调整学习方式,选择学习的途径和学习进度,使学生的主动性和自主性得到最大限度的体现和发挥。无论采取怎样的方式,都应该以学生为主体,充分展示他们的才干,从多角度,多层次,全方位地为学生创设语言环境,优化英语整体教学。

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