浅谈初中生写作兴趣的激发与培养

来源:用户上传      作者: 戴芹

　　笔者根据多年的写作教学发现，初中生的写作能力，不仅困扰了很多学生，而且也困扰着教师。如何激发学生的写作兴趣，培养学生的写作技巧，让学生感到写作的乐趣，是一个目前迫切需要解决的问题。多数学生对作文的畏惧心理是在日积月累中形成的，从而产生厌烦写作的情绪。更有甚者，有的同学对语文学科也产生了抵触心理。作文课上，总有学生紧皱眉头，挖空心思，胡拼乱凑，结果不仅让老师不满意，就连自已也不知所云。写作难，已经成为学生长期以来的烦恼和纠结。那么，怎样才能消除学生的畏难情绪呢?
　　一、品味生活。寻找写作之源
　　俗话说：“巧妇难为无米之炊”。写作也―样，学生写作水平的提高离不开平时素材的积累，然而作文的素材又来自现实生活。只有加强平时对作文素材的积累，才能让文章体现生活，才会将文章写得真实、感人。因此，激发学生平时对写作素材的积累，是促使学生写好作文的基础。教师可以采用任务驱动的方法，开展一系列素材积累的活动。生活中不是缺少“新与美”，而是缺少发现。因此，我们平时要细心观察，在生活中发现和寻找新颖的素材，只有这样，才能使文章内容更贴近生活，更加具有时代气息。
　　二、引导阅读，借鉴他山之石
　　“他山之石，可以攻玉”，这句话主要是用来比喻借助别人的东西为自己所用。借用别人并不是要照搬别人，而是在别人成果的基础上形成自己所要的东西。要提高学生的写作兴趣和写作能力，必须让学生去阅读大量书籍、资料。多数学生都有这样的体会，别人的东西很美，但是自己去表达的时候，这些词藻都不知道跑到哪里去了，这是学生阅读量少的集中体现。有很多学生想写好文章又不爱读书，即使写出了文章，那也是闭门造车，文不对题。古人说：“书读百遍，其义自见”，要想知其义，必先读其书。教师引导学生进行阅读，汲取其中丰富的写作营养，真正做到“读书破万卷，下笔如有神”的熟练程度。
　　三、自觉练习，培养写作习惯
　　要提高学生的写作水平，教师应从多方面寻找机会锻炼学生的表达能力，通过各种形式来练习写作，以达到练笔的目：的。日常生活中的点点滴滴，耳濡目染的亲切感受，都是练笔的好素材。另外，教师要布置适当的摘抄、日记、周记等针对性训练。为了鼓励学生自觉训练，教师要及时抽查学生的日记、周记，及时对学生的习作内容给予评批。教师应为学生保守个人秘密，并适时加上一些鼓励的话，达到写见闻、写思想、写感情的同时，让师生间产生一种亲和力，又能自然而然地激发学生的写作兴趣，达到练笔的目的。
　　四、激发竞争。提高自觉写作能力
　　心理学告诉我们，每个人都有表现自己的欲望，都有成就自我的动机。一方面，自己的习作让别人欣赏，自己能从中获得喜悦，势必会形成下次习作时的内驱力；另一方面，自己的习作置于众目睽睽之下，随时有被别人批评的可能，激发学生认真对待。这种互动式的评改，学生都希望自己的文章能得到好评，鞭策着每次都会把自己优秀的文章展示出来，教师抓住学生的这种思想，统筹好一切，从而激发学生的竞争意识。
　　作文竞赛是一种激发学生提高写作速度的行之有效的方法。竞赛的方式多种多样，如：举行一节课作文比赛20分钟片断作文，以及在规定时间内进行仿写、扩写、缩写等。竞赛完成后，及时对表现积极的学生给予鼓励，多发现学生的优点和长处。竞赛式作文不仅能使学生尝到成功的喜悦，而且能使学生很快进人作文角色，这种方式长期坚持，学生自然就会提高写作速度，并进一步提高写作能力。
　　五、推陈出新，提高写作意境
　　教师应培养学生保留笔记的好习惯。很多学生为了应付完成作文任务，写完作文后就随手丢掉，老师应鼓励学生将写过的文章积累起来。每次看自己写过的东西总有不满意的地方，这就是你在写作后一段时间内恩想发生变化，在原来的基础上有了新的认识，当再次翻开自己写的文章时会不自觉地发现它的不完美，于是就想动笔改改，将新的内容加进去，让文章更流畅、更完美。这个过程是深加工的过程，深加工文章会在很大程度上让学生的写作意境得到提高，加进去的内容将对文章起到画龙点睛的作用。文章不厌百回改，越改越精彩。避免学生随便丢弃自己的作品，哪怕是很差的作品，经过修改，也会成为优秀的文章。
　　六、赏识成功。激发写作兴趣
　　在作文教学中我们不要忽视鼓励的力量，一味地批判会挫伤学生的积极性。对于写作能力强的学生，要给予充分肯定，对于写作能力正在提高的学生，教师更应该关注其发展，找到学生作文中出色的地方给予鼓励，让其早日尝到成功的喜悦，激发浓厚的写作兴趣。作文课后，教师要挑出一些优秀作文，装订成册，在学生中传阅这种激励会使更多的学生盼望将自己的文章早日入册，成为同学们传阅的典范。这些做法就大大激发了学生的写作兴趣，给学生的写作带来积极的引导。
　　初中生写怍兴趣的激发和培养是语文课堂不可或缺的，是学好语文的重要环节。它需要教师投入大量的精力，从多方面去引导，并将写作教学融入到语文课堂教学中，需要老师付出真情。如果不持之以恒，很可能会半途而废。写作兴趣的养成需要阶段性的培养，师生都不可操之过急。教师的引导是学生写作兴趣培养的关键，只要有浓厚的兴趣和持之以恒的决心，相信经过一个阶段的训练，学生的习作水平一定会有一个质的突破。
　　(作者单位　江苏省徐州市睢宁县浦棠中学)

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