计算机辅助教学在英语教学中的应用

来源:用户上传      作者: 白晋慧

　　一、通过实践发现，CAI在英语教学中具有如下几方面的优越性
　　
　　1．计算机辅助教学能够帮助学生更好地了解中西方文化的差异。
　　语言作为一种符号系统是发展变化的，它具有社会性。学习者只有对这种语言在其社会文化语境中的运行规律了解后，才能比较准确地理解运用表达其意义。教育者可使用国外影片、动画等方式让学生尽可能接触真实的语言环境，语言的情景对于意义的恰当表达和正确理解都是至关重要的。学生直接接触英语国家的文化、风俗习惯，自然地接受英语的熏陶，把语言和知识有机地结合起来，加深对语言现象的理解，使学生在理解的基础上模仿，从而提高英语交际能力。交际法认为，在任何语言使用非语言的信息也是非常重要的。
　　2．计算机辅助教学能够增强课堂的直观性。
　　多媒体技术采用多角度、多形式、多画面展示同一教学内容，其内容生动活泼，具有很强的可视性，增加了学生对某一知识点及文化背景的感性认识，大大提高了学生学习英语的兴趣，能给学生第一直观印象。利用多媒体教学能把英语教学变成一个动态过程，突破了时空局限，创造出图文并茂、动静结合、声情融合的形象化、直观性很强的教学环境，通过刺激学生的不同感官，把所学知识变抽象为具体，降低了知识的难度。根据行为主义教育学、心理学，刺激反应是语言学习的必备条件之一。
　　3．计算机辅助教学有助于激发学生的学习兴趣。
　　计算机辅助教学有助于激发学生的学习兴趣。传统的英语教学内容主要是印刷品形式的教材，而教材的编写、试用、出版，本身就有一个相当长的周期，即使修订、重版，也只能是改其皮毛而动不了筋骨。相对陈旧的知识系统在相当程度上滞后于社会的发展，使学生无法跟上外部世界和社会需求的快速更新，无法胜任时代和社会希望他们承担的责任。众所周知，语言教学需要大量的言语实践，才能培养学生的语感。要实现这一目标，真正的语言环境是必不可少的。CAI在英语教学中的应用，具有很强的适用性、实用性、交际性和艺术性。制作精美的教学课件，不仅内容丰富、形象直观、知识密度大、表现力强，有助于激发学生的浓厚学习兴趣，而且还可以让学生更多地接触真实的语言环境，身临其境，潜移默化，帮助学生锻炼口语和听力，培养学生思维、交际能力，同时又是一种美育，使学生带着轻松愉快的心情学习。
　　
　　二、目前计算机辅助英语教学所受的制约
　　
　　多媒体技术借助文字、声音、图像等媒介，实现了多渠道、全方位、立体化的英语教学，大大改善了教学条件，提高了教学效率。但目前的计算机辅助教学仍有一些不足之处，需要加以改进。
　　1．教学理念方面。
　　“教师讲，学生听”的传统教学模式已经实行了几十年，学生和教师已经习惯了这样一种教学方式。即使是运用现代的多媒体教学设备辅助教学，很多学生和教师的学习教学观念仍然没有改变。其结果就是，计算机辅助英语教学换汤不换药。课堂上，教师在多媒体教具的辅助下，对学生进行“信息轰炸”，学生在教学过程中仍处于被动的地位。但在强调素质教育的今天，教师教学的重点并不是给学生灌输知识，而是教会学生如何自主学习，自动获取知识。要充分发挥计算机辅助英语教学的优势，首先要改变的是教学理念，要用新的理念武装教师和学生。无论是在哪种计算机教学模式下，都要注意学生的主体性，给学生足够的自主学习和表现的空间。
　　2．课件方面。
　　计算机辅助英语教学只有硬件不行，还必须有好的软件。目前课件类型有限，市面上能购得较好的英语学习软件只有屈指可数的几种，而且针对儿童的软件居多，针对成人或大学生而开发的课件似乎不多见，与课本配套的课件也有，但使用起来很不方便，这给教师运用多媒体授课带来了很多不便。课件开发需要一定的计算机专业水平，如果由教师亲自设计制作，则需投入大量的人力物力，让教师进行每一课的课件制作，会影响正常的教育教学工作，显然是不可取的。而且，每个人对教材的理解看法不同，由个人制作课件软件，必然产生偏颇和不足，没有广泛的应用价值，造成人力物力的大量浪费。这无形中限制了教师在教学中对计算机辅助教学的应用。
　　计算机辅助英语教学是英语教改的方向之一。作为一种新的教学形式，不论是软件开发、课件制作，乃至具体运用方面都很不完善，存在一些缺陷。但随着对多媒体教学进一步的开发、实践和研究，只要教师对计算机辅助教学有正确的认识，保持良好的心态就能充分有效地发挥计算机辅助教学优化学习环境的作用，使多媒体教学成为新世纪英语课堂教学改革的一道亮丽的风景线。

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