培养初中生学习英语的兴趣

来源:用户上传      作者: 杨建忠

　　“兴趣是最好的老师”就是强调了兴趣在学习中的重要作用。凡是学生感兴趣的东西，他才乐意学、专心学，才会有学习主动性，而且会把它学懂、学好、学精。兴趣对于每个学英语者尤为重要。因为英语学习需要记忆大量的知识，如单词、词组、短语、句型、语法等。在学习过程中要求学生能理解记忆所学内容，英汉对比掌握，灵活运用。因此，激发学生学习英语的兴趣就成为我们英语教师义不容辞的职责，其间也有重重困难。随着知识量的增加，难度的加大，又缺乏运用语言的好环境，许多学生觉得英语单调、枯燥无味等等；所以我们老师一定要因势利导，因人而宜，共同探讨一下学英语的兴趣，让更多的学生热心英语学习，让他们学得开心、自如。
　　
　　第一印象是有利于激发学生学习兴趣
　　
　　常言道：“良好的开端是成功的一半”。在教学过程中，第一印象非常重要，一个成功的老师特别注重这一点。所以在第一堂课前老师必须要有充分的准备、精心的设计、严密的组织，全力上好第一堂课。要让学生对这位老师新颖的教学方法，课堂艺术有一种吸引力和神秘感。并对这一门课程产生好奇的新鲜感，有个正确的认识和满足。只要有了这样一个良好的开端，能引起学生在学英语方面的积极主动性，这就等于为激发学生学英语的兴趣迈出了可喜的成功的第一步。
　　
　　营造轻松愉快语言情境有利于培养兴趣
　　
　　新课标提倡英语课堂教学要充满趣味性，趣味性教学的核心问题创造和谐愉快的课堂情境，在轻松愉快的气氛中学习，要求老师设计要有实际意义的、饶有趣味的，与学生的学习和生活有密切联系的活动进行教学。英语教学大纲也明确指出：教师要设法营造交际活动的情境，使学生能积极参与实践活动，社会社交活动，教师要组织好课内外各种活动，养学生初步运用英语交际的能力。这就是说英语课堂教学应该以情境教学活动为主，让情境活动贯穿于英语课堂的全过程。充分利用身边的人和物，教室里的各种摆设和张贴，以及教室周围的环境进行活动。在教师的指导下，学生运用所学的词汇、句型知识说出这些东西，进行对话及表达自己的思想和看法。
　　
　　充分利用媒体教学有利于激发学习兴趣
　　
　　课堂情境教学有利于培养学生学习英语的兴趣。媒体教学尤为重要。投影、录音、多媒体计算机等现代教学仪器有声情并茂的特点，不仅可以直观形象，再现客观事物，而且能化远为近，化虚为实，给学生提供大量的他们不可接触的感性材料，增强教学的主动性和趣味性，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。如：在复习“购物”情境对话时，教师轻点鼠标，大屏幕上出现了豪华的大商场背景，并配以旁白，“Ladies and Gentlemem，welcome toDongfen Shop。”接着，格林夫人带两女儿谈笑风生地走进商场，走到毛衣柜前，教师轻点显示屏幕上的提示键，画面中立刻传出售货员和格林夫人的对白。图像、声音同时播放。此刻，教师将关键句：“I can’t decidewhich sweaterto buyo Iprefer dark red to light red。”圈点，简单点拨，学生马上能根据画面将感性认识上升到新的高度，由于情境真实，触景生情，马上就用I can’t prefer……to，组成好多个句型，使之复习效果更佳。假如我们将这组对话消去声音重放，要求学生分角色为剧中人物配音，自编对话。这种配以幽默的音乐，好看的画面和激昂的文字出现，学生在看图、看文、听音等，激发了学生兴趣，减轻了教师负担，提高了学习效果。
　　
　　课堂竞争机制有利于增强，巩固学习兴趣
　　
　　课堂竞争机制是为学生提供个性发展。展示风采的良好机会。成功教育的宗旨是对每个学生负责，充分创造条件，让每个学生都获得成功的体现和体验，展示各自的风采，并成为学习上的成功者。课堂上，充分调动学生积极参与课堂教学，显示和发展他们的个性和才能，让他们自我表现、自我超越和自我成长。如：在竞争机制中的必答、轮答、抢答、口语表达、听力竞赛、情境设计表演、课文复述等形式都是提高兴趣的途径和手段，鼓励每一个学生勇于参加，乐于参加，就像猜灯谜似的，融自愿性、趣味性、竞争性、激励性为一体，使任何一个人都跃跃欲试，不甘示弱。
　　可见，兴趣是学习的动力，成功来自千辛万苦。没有极大的付出，更没有可喜的收获。那么如何培养学生学习的兴趣则是老师的教学当务之急，不断地为学生学习创造条件，多方激发、引起和保持学习兴趣是我们广大教师强烈的责任感和良好的教学方法：努力营造轻松愉快、和谐平等的教学环境，想方设法培养学生的学习英语的兴趣，广泛调动学生的学习积极性，轻松愉快地学好用好英语才是我们英语教师急需探讨的良方妙法。

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