浅谈农村初中生学习英语的兴趣保持
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作者: 樊春波
摘要：在初中英语教学中，不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，以最大的热情投入英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。我们通过实践，觉得灵活多样的教学方法、良好的课堂氛围和鼓励实践中学习便是农村学生学习英语兴趣得以保持的办法。
关键词：初中生；学习英语；兴趣保持
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）05-0047-01
在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。目前，农村初中学生英语学习兴趣在整个学习过程中存在由高涨到下滑再到畏惧。那如何保持学生的学习兴趣，就不得不令同行们去思考。在此，我们就农村初中生学习英语的兴趣保持作了些探讨。
一、教学方法的多样性是学生兴趣保持的关键
苏联著名教育家赞可夫曾经说过：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学方法就会变得高度有效。”教学实践也证明，学生的认识活动一旦有情感参与，他们认识世界就更生动、更丰富、更深刻。所以在英语学习中，如果一个人有着强烈的学习动机，他也就会对自己所学的知识产生浓厚的兴趣，就会以积极的态度来对待他需要完成的任务，他的学习往往会更深入、更全面。为了保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法。这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。比如教字母，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者乐融融。比如教Foot ball，我们指着足球：What‘s this？It’s a football.football、football再重复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介。总之，在教学中，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观形象。比如在进行课文教授时，教师可采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、动听的音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而达到教学目的。这样做都能很好地保持农村学生学习英语的兴趣。
二、良好的课堂氛围是兴趣保持的基础
良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需求。朱小蔓也说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，建立融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。建立良好的课堂氛围，也有利于激发学生学习英语的兴趣并且能保持学生学习英语的积极性。设想，当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们就会无精打采，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影，而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人，发挥学习的潜能。本来现行的英语教材根据初中生的心理特点来编写，形式上图文并茂，大量的卡通图片让学生觉得有趣，很多topic都安排有Class activities部分，如Let’s chant.Sing this song.Guess the following riddles.Play the game等，教师可利用这些活动来活跃课堂气氛。
三、在实践中学习英语来巩固其兴趣
学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养和保持学生的兴趣也要在学习实践中进行。农村初中生虽胆小，羞于启齿多，但追求知识的愿望强烈。因此，教师要在和谐宽松的课堂气氛中，让学生怀着轻松愉快的心情投入学习和实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正保持学生学习英语的兴趣。初中教材里的许多口语练习都是采用对话形式，这有利于鼓励学生积极参加课堂活动，自然地运用英语，进行交际活动。所以，在课堂教学中，教师可根据实际需要创造一些真实的“看病（Seeing a doctor）”、“购物（Shopping）”、“谈论天气（Talking about the weather）”、“问路（Asking the way）”等情景，让学生自由谈论；在课外，教师可以开展丰富多彩的第二课堂活动，经常举行各种类型的英语晚会和英语角，如“中秋月光晚会”或“校庆晚会”等等，在晚会中学生可以利用所学到的英语知识进行朗诵，唱歌、猜谜语、演短剧目等。另外可要求学生学会用英语写日记或周记，教师批改后，将写得好的日记、周记刊出在黑板报或墙报上，这样做一举两得，学生既可以互相学习，又可以提高实际运用知识的能力。所以，教师要为学生创造更多的实践机会，来提高他们的英语交际能力，并保持他们学习英语的兴趣。
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