体育课如何激发学生兴趣
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作者: 周俊
兴趣是学习的原动力，学生只有对一件事感兴趣才会去研究它探索它，那么在体育教学中如何激发学生的兴趣呢？我通过几年的摸索总结出以下几点经验。
一、通过设疑来激发
设疑，即以问题的形式提出每堂课的教学内容，是把教学的内容变成问题，使之成为一种诱因，把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态转入活动状态，从而成为推动学生的内部动因，调动学习的积极性来解决当前的任务，同时使已经形成的学习兴趣得到巩固和加强。例如上队形变换课时，我先讲“一列变两列怎么走”，然后提问“二列变四列”、“二列变三列”如何走？这样不仅可以集中学生的注意力，使学生养成动脑的好习惯，而且可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习思维想象及表达能力。
二、通过创设情境激发
情境是一种特定的教学环境。情境的创设包括学习环境、学习动机、教学情景、竞争氛围与人际关系等，情境的创设需要教师统观全局，然后根据学生的情况与教材的特征合理而且科学地创设相对融洽、和蔼的教与学活动的外部环境与内部氛围，然后再由特别的环境与合适的氛围激发兴趣。
例如：五年级《蹲踞式跳远》这一课，我们通过对比分析，发现这课内容实际上学生在四年级已全面接触与掌握，而五年级要求的重点则在于进一步改进技术。从表面看，学生有基础，这课应该易教，实质上这“基础”反而对完成教学任务不利。因为学生往往会依仗所谓的“基础”而固步自封，认为四年级时怎么跳，现在也该怎么跳。这便给“改进”带来了麻烦，更严重的是学生由于受这种思想的支配，对这课的学习肯定兴趣不高，注意力不易集中。基于此，我把再现“柯受良成功飞越黄河”这种情景设定为这课激趣的突破口。因为小学生喜欢英雄人物，更喜欢模仿英雄行为。就这样，在这种情境下，学生的兴趣被激发出来了，我再不失时机地因势利导，由情境切入，通过引导学生找出“飞越”与“跳远”的联系点，进而成功地完成这课的教学任务，既突出了重点，又突破了难点，还调动了学生的学习热情，激发了学生的学习兴趣。
三、通过改革创新激发
体育课上的大部分时间由学生支配。教学任务在很大程度上依赖学生的练习来完成。学生作为学习的主体，应突出体现他们学习的主动性与趣味性。因此，学法的改革创新是激趣的重要一环。教师只有重视学法指导，大胆改革，着力创新，才能全面彻底地改变学生的被动地位，真正激发学生的学习热情与学习兴趣。
例如：我上高年级《跳高》这课时，依照学生的实力和知识水平，在指导中大胆尝试“自动调节分组教学法”。即按不同的高度设置四个场地，把学生分成A、B、C、D四个组。A组为水平最高，其余渐次。在练习与测试过程中，规定每当一人连续两次越过本组的高度标志时，可自动调节晋升一级继续学习；相反，连续三次达不到本组标准的，自动调节降低一组再练习，要求最低的D组，经过老师的指导和自己的努力可望不继升级。而每当跃升一级，他们便又面临新的起点，又有新的目标。这既维持了他们继续学习的热情，又延续了他们不断学习的兴趣；而对于水平最高的A组来说也不是无事可干，他们的技术水平经老师考评认准后，便可以到其他组当小老师，进行示范或指导。
这种措施锻炼了学生的指导与示范能力，让他们学以致用，有效迁移，使知识得到综合运用。而对其他组的学生来说，无疑增加了直观与交流的机会。这便保证了人人都有明确的目的与具体的学习目标，保证了运动的强度与练习的密度，保证了学习的效果与学习的兴趣。更重要的是，这能使教师腾出更多时间进行有的放矢的指导，充分发扬学的优点与弥补学的不足。
四、通过游戏竞赛来激发
在体育教学中，多利用游戏手段，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松、活泼、和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性、积极性，提高教学质量。如在体操横箱分腿腾跃教学中，我们有意识地在准备活动中安排了“跳人马接力”游戏。对此学生兴趣盎然，跃跃欲试，并在游戏中领会了技术要领，克服了跳横箱怕摔跤的恐惧心理，顺利地掌握了技术动作。又如在上短跑教学中，我们多利用“迎面接力赛”“50米往返接力”等。在如再背向滑步推铅球教学中，不仅比一比谁投得远，而且比一比谁滑步滑得好，更比一比谁能牢记教师所讲的技术要领等。参与者受到竞争气氛的影响，逐渐学会用体育活动来调节日常带来的紧张和疲劳，从而收到良好的教学效果。
显而易见，上述课例成功的关键在于以学生为主体，在于有效地调动学生的主观能动性，以及保证趣味性，把“要我学”变为“我要学”。但“学习过程自组”决不是“放羊式”的翻版。在“学习过程自组”中，学生自主的学习活动是在教师的宏观指导下进行的。这就要求教师一方面要做大量的课前准备工作，另一方面要在课上加强指导，发挥主导作用。
综上所述，情景激趣在体育教学中具有广泛的应用性与较强的生命力，需要教师的灵活变通。因为不论哪一种方法或形式，都不可能一成不变，一用到底。所以，教师必须注意研究，不断提高水平结构，多进行教学积累，多进行发掘与发现。唯此，“情景激趣”方能保持永久的生命活力。
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