非英语专业学生英语阅读能力提高的策略

来源:用户上传      作者: 陈新娟

　　摘 要： 英语阅读是英语教学中不可缺少的环节。但是，非英语专业的学生存在着阅读理解能力差的问题。针对这种情况，本文提出了一系列提高英语阅读能力的方法和策略。
　　关键词： 非英语专业 英语阅读能力 提高策略
　　
　　英语阅读理解是英语教学中不可缺少的环节。英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提。因此如何培养和提高学生的英语阅读能力成了关键的问题。
　　但是，通过对所教班级学生的了解，我发现很多学生在阅读方面都存在一些问题，例如，英语语言基础知识掌握不牢固，缺乏有效的阅读技巧，文化背景知识了解得也不是很多等。正是由于这些原因的存在，导致了学生的阅读理解能力不是很好。我通过对所教班级学生的调查和研究，总结出了一系列提高英语阅读能力的策略。
　　一、重视学生的语言基础知识
　　语言基础知识包括基本的词汇和语法。这是语言阅读的基础。丰富的词汇量和语法知识是提高阅读能力的前提条件。
　　当进行英语阅读的时候，学生只有达到一定数量的词汇，才能运用分析归纳、推断等能力。因此，要提高学生的英语阅读理解能力，教师应本着促进学生词汇学习由自发向自觉转化的原则，从构词法、一词多义、一词多译等方面来扩大学生的词汇量，教会学生根据上下文和词根、词缀等猜测词义。
　　当然，阅读不是一种孤立的语言技能，它在掌握一定量的词汇的基础上还必须具备一定的语法知识。非英语专业学生掌握的语法并不很全面，因此有必要对他们进行系统的语法训练，特别是加强疑难句的分析与理解。而理解疑难句的关键在于把握句子的主干，掌握各句子成分之间的结构和逻辑关系，最终抓住句子的核心意思，从而提高自己的阅读理解能力。
　　二、选择恰当的阅读材料
　　在阅读过程中，教师应当选择适合学生的阅读材料。在材料的选择上，要注意形式和内容在难易程度上的搭配。如果阅读材料生词太多，内容太深，读起来困难，会挫伤学生的积极性，或是收效甚微。同时还要考虑阅读材料题材和内容的多样性，不仅读故事、人物传记，而且读游记、科技文章及风土人情方面的读物，等等。
　　三、掌握阅读技巧
　　1.精读和泛读相结合。精读是对所学的材料逐字逐句推敲，尤其对常用词及词组要掌握其用法、句子的语法结构等。泛读是通过大量地、快速地阅读，了解文章的大意，扩展精读中的学习成果。这样既可以增加文化背景知识，也可以提高阅读理解能力。
　　2.查读和略读。查读是一种快速阅读的方法，目的是不求理解全部内容，只求快速寻找材料中特定的信息。查词典、阅读节目单、电话号码簿或产品目录时，都需要运用这种技巧。通过查读标题或图表、特殊符号获取具体信息。略读也是一种快速阅读的方法。它是通过迅速浏览材料，了解它大致是哪方面的内容。
　　3.预测。标题或副标题通常用来高度概括语篇内容，点明主题。因此，在未读语篇之前，学生可以借助标题预测一下语篇的主要内容。通过文章的标题和配图，结合已有的知识，我们可以对文章的主题和体裁有个大致的猜测。同时，我们还可以扫视一下文章，根据句字的长短、生词量，估计文章的难度。阅读时，我们有时会根据一些常识或经验来预测事情的发展。
　　4.猜测生词。在阅读过程中，不可避免地会遇到生词。如果一遇到生词就去查字典，或跳过去不看，都会影响对文章的理解。这样就要猜测生词的意思。不同的语境，单词的意思也就不一样，所以要根据上下文线索和构词法等知识去猜测。
　　四、了解文化背景知识
　　背景知识会影响读者对文章某一段落甚至文章整体的理解。要提高阅读能力，不可轻视背景知识的学习、积累。阅读材料无论是叙述一个故事还是一个主题，都可以涉及到历史事件、科学知识、人文地理、风土人情等。在众多读物中，有的读物附注释，其中提供了不少背景知识，缺乏背景知识的学生可选读这类读物。另外，阅读中遇到背景知识的问题，也可借助工具书解决。各种工具书所包含的知识极其丰富。当然，背景知识主要还是要靠平时积累。在日常工作、学习、生活中，学生要多留心英语国家的知识，通过看电视、读书报、听广播、与人交谈等方式均可取得知识信息，久而久之，背景知识就丰富多了。
　　总之，提高阅读能力，需要不断地学习。学生只要坚持正确的阅读方法，培养兴趣，广泛阅读，积累词汇，并且养成良好的阅读习惯，阅读理解能力一定会逐步提高。
　　
　　参考文献：
　　［1］刘润清.论大学英语教学［M］.外语教育与研究出版社，1999.
　　［2］马国英.英语阅读能力的培养［J］.太原科技，2005，（5）.
　　［3］周雪.英语高效阅读与写作研究［M］.甘肃教育出版社，2006.

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