培养阅读能力,提高写作水平

来源:用户上传      作者: 张海艳

　　怎样提高学生的写作水平,这是每一个语文教师都比较关心的问题。学生的写作水平,是衡量一个语文教师教学效果的重要标尺。选入课本的文章无论是在篇章结构,还是遣词造句与立意等方面,都为学生提供了很好的写作范例。但是如果我们在教学中没有深入挖掘教材,只是片面地抛开文章谈作文,或者是抛开写作上的指导单纯地讲课文,就必然导致学生在写作时找不到方向感,因此我认为要提高学生的写作水平,教师必须从阅读能力的培养入手,这样才会收到事半功倍的效果。
　　一、注重词汇及修辞的收集与整理
　　在平时的教学实践中,多数学生口头议论与书面表达有很大差距,口头上头头是道,手头上一筹莫展。究其原因,除了平时没有多练多写外,主要就是学生对词汇及修辞的理解不透彻,不会把学到知识的灵活运用。所以在阅读教学中,我非常注重对词汇及修辞方法的教学。
　　在阅读教学之前我首先让每个学生准备一个好词好句本,起名“浪花集”,寓意是把文章中的好词好句当作一朵朵美丽的浪花采撷其中,当需要的时候打开来,让它们散发出诱人的芬芳。在教学中,我根据教材的特点和学生写作的实际,对需要理解和掌握的词语做到心中有数,对那些需要学生理解和运用的词语,除了把词义的大小、轻重、褒贬与适用范围讲清楚之外,还要求学生反复朗读,深入体会词的意思,然后引导学生用词连句,运用到实际的语言当中,最后把这些词语写入“浪花集”。对于文章中出现的比喻、拟人、夸张等修辞手法,让他们反复朗读,体会在具体语言环境中它们的好处,并引导学生用这些手法写一些句子或片断。然后也把这些好句归入“浪花集”,这样日积月累,学生就能在学中用,在用中学,把书本上的词句语言真正变成自己的东西,学生遣词造句的能力会有很大提高。
　　二、在阅读教学中,重视分析文章的段落层次与篇章结构
　　课本上的分段方法和篇章结构给学生作文提供了布局谋篇的范例。在备课前,我总是对自己提出这样的问题:教学这篇课文时怎样与写作相结合。比如教学游记的文章,考虑到作者是按什么顺序写的,哪里是详写,哪里是略写,然后让学生仿照写一篇游记文章。再如借物喻人的文章,先引导学生观察是按什么顺序写的,然后分析文章的中心是用什么表达出来的,最后借物说明做人要做怎样的人,这种写作上的特点很值得学生借鉴,课后我就根据这种文章的特点给学生拟题目,进行仿写练习。有时候,在教学一篇文章之前,我认为这篇文章的篇章结构对学生有很好的示范作用,就会打破惯例,先让学生写一篇和要学的文章题目一样的文章,首先让学生自拟提纲,然后按照自己喜欢的顺序方法写,等学生写完后,我对几个极具代表意义的文章进行分析总结,不管按照什么方法顺序写,只要描写的形象具体生动,表达出自己的思想就可以。再让学生打开课本学习和作文题目相同的文章,看课本上是怎样写这篇文章的,让没有理清思路的同学从这篇文章中得到启发……通过这些安排,学生发现自己写的文章正是要学的文章,这样一举两得,既学到了知识,又掌握了写作技巧。除此之外,在平时的教学中,我善于总结本单元课文的层次安排规律,并重点分析几种写作方法,在分析后让学生仿写尝试运用。久而久之,学生的写作水平有明显提高。
　　三、重视课外阅读,有效地利用课外范文与各种媒体
　　与这一阶段相承的是让学生再准备一个本子,取名“采蜜集”,寓意学生要像勤劳的小蜜蜂一样在课外这个大花园中采集花粉酿造花蜜,把自己在课外看到的或听到的好的词语、句段及篇章纳入“采蜜集”,注意在汇总的时候可以分类,比如写景的归为一类,写人外貌的归为一类,等等,这样学生在用到的时候可以信手拈来,既方便又实用。另外,每天早自习可以抽出五到十分钟背诵“采蜜集”,坚持下去就会收到意想不到的效果。
　　课外范文多取材于学生的生活,是出自于学生之手,经教师润色之后的佳作。这些文章具有内容实际、新颖、反映儿童生活、富有情趣、笔法灵活、语言儿童化等特点,深受小学生的欢迎,在阅读中倘若利用这些范文,对提高学生的写作能力大有裨益。如何利用这些范文就成了摆在面前的问题,我认为首先要把范文分成不同的类型,然后选取优质的,比如写事的、写人的、写景的、书信的……在选取的时候要注意文章所反映的内容应该是健康的,选材范围是宽阔的,选取的文章要具有个性,也要有共性,所选范文从标题到内容要新颖和有趣味性,能激发学生的求知欲。另外选取的文章不要太难,也不要太容易,适合不同年龄学生的特点,这样对学生来说是很有益处的。每周可以学习一篇范文,时间久了,不但能巩固学生学过的的字词,使学生体会到标点符号的运用规则,而且能训练学生的听说读写能力。
　　网络、电视等媒体已走进了千家万户,我们在教学时也可以利用这些媒体,留作业时也可以留一些有针对性的作业,让学生回家看某个动画片,对动画片中的某个人物作出自己的评价或写出一些看过之后的感想,还可以让学生回家上网搜索风景的图片,针对自己看到的画面写出相应的作文,这样学生在娱乐的同时也能获得知识。另外也可以让学生上网专门搜索一些写人记事、借景抒情等的文章或词语或片段,最好每周一种类型,让学生把这些整理成册,这也是提高学生写作的一种有效途径。
　　总之,我们要使学生的整体写作水平提高,必须读写相结合,相得益彰,这样才会让学生在轻松愉悦的教学中享受到成功的乐趣。

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