让综合探究成为政治课教学的亮点
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作者: 赵秀芹
摘 要: 新课程改革之后,高中政治教材设置发生了很大变化,增加了综合探究内容。提升对综合探究课的重视程度,寻找综合探究课行之有效的教学方法是广大政治教师迫切需要研究的课题。
关键词: 新课程 新高考 综合探究 高中政治教学
高中政治新课程改革之后,老师怎样教、学生怎样学、高考怎样考一直是大家普遍关注的问题。新旧教材的一个显著不同之处是每一课都设有大量探究板块,每一单元结尾还设置有综合探究内容。与教材设置的变化相对应,综合探究题也成为课改区高考试题的重要题型。2009年江苏卷、安徽卷、福建卷、北京卷都设置了综合探究题。对广大教师来说,综合探究课的设置不仅是机遇,更多的是挑战:向原有知识体系挑战,向固有的教学模式挑战,向传统的教学观念挑战。如何让“综合探究课”这一新课程的亮点更闪亮呢?
一、把对探究课的认识提到一个高度
新课程实施后,出于种种原因,仍有部分老师对综合探究活动重视不够,认为让学生探究费时费力,所以选择了直接讲解或者简单地勾勾画画,使得教材上的综合探究形同虚设。综合探究课既带有很强的实践性,又蕴涵基本的理论知识,是帮助学生体验研究性学习的重要环节。开展综合探究,有利于培养与发展学生对问题现象进行探究的基本素养,并使学生逐步形成对社会生活的现象、事件及问题的主动、积极、科学探究的习惯;使学生在获得理论观点、发展自己的能力的同时,情感、态度、价值观得到培养和提高。我们必须高度重视。
二、选择能激发学生探究热情的方法
选择合适的探究方法能激发学生探究热情,增强探究效果。下面介绍几种行之有效的探究学习方法。
1.讨论、辩论。
“理不辨不明”,在合作探究中,可根据教学内容的需要,选取一个与现实社会中争论较多的热点话题紧密相关的内容作为辩题,让学生在辩论中探寻真理、明辨是非,同时锻炼思维,培养口才,增进合作。讨论和辩论能极大限度激发学生热情、凝聚团体智慧、提升个人能力的教学方法,而且其对社会冲突热点的关注也非常符合高中政治的学科特点。《经济生活》提供了大量适宜使用的素材,比如“金钱是天使还是魔鬼”,“效率重要还是公平重要”,“选择就业还是自主创业”,“经济全球化对发展中国家是机遇还是挑战”。
2.情景模拟。
模拟听证会、村委会选举、人大工作程序、表演小品或短剧等活动是教学中常用的方法。由学生扮演案例中的角色,给学生以真实、具体的情境感受,然后引导学生对模拟的案例进行评析,从而自然而然地引出内容、升华情感、提高能力。《民主管理:共创幸福生活》这个框题的内容离学生的现实生活较远,为了调动学生的学习热情,我结合本班班长的选举模拟了村委会的选举。课前布置同学们熟悉教材知识,由课代表组织,全班“村民”推举村委会候选人。召开竞选大会,介绍候选人情况,候选人发表治村演说,并回答“村民”询问。最后,正式投票、唱票、计票,当场宣布计票结果,正式产生了我“村”的正副主任,即正副班长。在《选择就业还是自主创业》部分,可以组织模拟招聘会。首先,要求每人设计一份求职申请书。包括学生的基本资料、志趣、技能、特长。其次,布置、模拟一个招聘会现场。全班同学分成招聘者和应聘者两个大组,招聘者组再分成几个小组,每个小组代表一个公司或机关单位,自主确定招聘人员的数量、条件、要求等。应聘者到每一组应聘,递交求职申请书,招聘人员现场询问、考核。通过模拟招聘有利于学生更深刻地理解我国的就业形势,树立正确的择业观念。
3.社会调查、问卷、走访等社会实践形式。
如在讲《民主监督守望公共家园》时我为学生设计了课外探究性课题:以小组为单位,调查学校附近一些需要改进的现象。这一课题的设计旨在提高学生收集信息、处理信息的能力,引导学生主动参与探究,培养团结合作的精神,使学生在研究信息中发现真理,发展认知,提高研究能力。在这次活动中有的小组选择了学校周边饮食摊点的食品卫生问题,有的选择了上放学期间校门前车辆拥堵的问题,有的选择了环境污染问题。每小组写出自己的提案,阐述原因、解决的办法。经过班长、课代表、各小组组长集中讨论后,最后形成建议书,分别递交人大代表和政府有关部门。可喜的是有关部门非常重视同学们提出的问题,妥善解决了学校放学、放假时交通堵塞的问题,将校门前的道路改成单行道,并清楚地在路边划定了停车位,使学生的安全有了保障。
4.小论文、演讲、新闻发布会等形式。
学生参与课堂学习、讨论辩论、综合探究活动,最终都是为了内化为自身的技能并在实际中加以运用。而撰写政治小论文就能很好地巩固并提升学生的这种能力。在探究活动中,课题组成员分工合作,各施所长,学习潜能得到了很大的发挥。教师应进一步引导其理论与实践相结合,并将点点滴滴记录下来,及时给予分析、评价,在师生、生生间的互动中碰撞出思维火花,使其在政治小论文写作中得到进一步的明晰和成熟。教师应通过多种途径展示学生的论文成果,有价值的小论文及时向报刊杂志推荐,激发学生写作的积极性。
演讲、新闻发布会、答记者问也是常用的探究方式。总之,综合探究课程的操作方法是丰富多样的,相信在今后的教学实践中我们能摸索出更多更适用的教学方法。
参考文献:
[1]裴娣娜.教育教学研究方法导论.安徽教育出版社.
[2]中学政治教学参考,2009,(5).
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