简析高职院校学生职业指导
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作者: 费小平
摘 要: 高职院校要重视和加强学生职业指导工作,明确学生职业指导的定位和功能,着力构建学生职业指导内容体系,创新职业指导方法,重视和加强学生职业指导的教师队伍建设等。
关键词: 高职院校 职业指导 市场化就业
在国际金融危机的冲击影响下,原本脆弱的学生就业更显艰难,高职院校要重视和加强学生职业指导工作,着力构建学生职业指导内容体系,使其结构更加完善和科学,明确学生职业指导的定位和功能,建立学生职业指导的长效机制,重视和加强学生职业指导的教师队伍建设等。高职院校职业指导工作是确保学生充分就业的重要环节,也是实现学生成长成才、顺利毕业和全面发展的基本保证,因而急需建立适应市场化就业的职业指导模式。
一、高职院校职业指导的定位、功能和内容
1.高职院校的职业指导是帮助学生转变就业观念,了解就业形势和就业政策,给予学生就业方法和就业技巧的指导,促进就业难问题的解决,其目的是提高高职学生就业率,实现毕业生充分就业。高职院校现有的职业指导在内容和形式都是狭义上的,缺乏人力资源学的支持,缺乏职业指导的综合性和系统性。从科学发展观和马克思主义关于人的全面发展的角度考虑,高职院校的职业指导模式要运用教育学、心理学、统计学、哲学、经济学、法学、社会学和人力资源管理学等学科的相关知识,全面把握社会各种职业,结合高职学生的职业基本特点和发展趋势,向学生全面描述相关职业对高职学生就业的基本要求和发展方向,并最终实现高职学生“人职匹配”。一是引进职业测评体系,帮助高职学生客观了解自我。通过职业测评,运用预测、诊断、探测和评估功能,帮助学生了解其职业兴趣、职业能力、职业性向,判定其个性特征和职业动机需求水平,并提供其发展潜力和发展建议指导;二是开展职业咨询指导,帮助高职学生进行职业发展定位。结合高职学生的个性差异,开展个性化的职业指导服务,满足学生日益发展的职业规划咨询需要;三是指导学生提高职业素质和职业能力,开展创业教育,提高学生的创业能力。
2.高职院校职业指导的本质是使学生正确地认识职业与自我,理智地选择自己理想的职业与生活道路,且具有以个人意志做出职业决定的能力,了解实现自己职业选择所应具备的职业素质和能力,主动地培养和提升自我素质和职业技能的能力。因此,学校职业指导应贯穿学校教育教学的全过程,内容要贴近学生,适应学生职业生涯的需要。高职院校的职业指导要根据学生的不同学习阶段,结合各年级学生的心理、生理特点和身心发展规律开展有针对性、分阶段和连续性的指导。高职一年级学生要在接受专业教育的过程中,了解个人职业发展的内涵和意义,了解所选择专业的职业前景和职业要求,对自我职业方向有初步了解,培养参与全面素质教育的自觉性。高职二年级的学生要进行初步职业定位教育,了解社会职业环境,根据自己的兴趣、爱好和特长对所学专业进行适当的调整;从事一定的社会实践,使个人与职业社会进行初步接触,培养团队精神和实践能力;初步形成个性化的职业理念和职业规划,进行接受能力与素质拓展训练,加强社会责任感、职业精神和创新精神的培养。高职三年级学生要接受就业教育,正确处理个人与社会的关系,在现实与理想均衡中,明确自我职业取向;接受择业技巧教育与训练,接受职业生涯综合知识教育,进行科学的职业选择。
二、高职院校学生职业指导的教师队伍建设和方法创新
1.随着我国高等教育的大众化和国际化,就必须坚持和推进学生职业指导的专业化和科学化,因此,要结合高等职业教育的发展趋势,建立一支职业化、专业化的职业指导队伍。高职院校要根据高等职业教育的特点,以“双师型”职业指导队伍建设为目标,提高职业指导教师的理论水平和实践能力,建设一支适应高等职业教育发展的职业指导教师队伍。一是优化队伍结构。职业指导队伍结构的优化是职业指导队伍建设不可忽视的重要内容,要在人员的知识结构、文化素养、性格特征和年龄性别等方面进行合理搭配,紧密结合职业指导工作的性质和特点,安排不同专业、性格各异、年龄结构互补的人员担任职业指导教师。在此基础上还要选聘一些社会职业指导专家、企业人力资源管理专家、企业高层管理人员担任职业指导老师。二是注重培养,提高职业指导队伍素质。由于我国职业指导起步较晚,现有的职业指导人员在理论和实践方面都很难满足高等职业教育发展的需要,高职院校既要保持职业指导队伍的相对稳定性和连续性,又要加大教师的专业培训力度,提倡和支持他们对就业问题进行科学研究,在科学研究中不断提高素质和能力。三是完善激励机制。职业指导教师是师资队伍的一个重要组成部分,高职院校要把职业指导队伍建设与师资队伍建设一并提高到重要议事日程,制定职业指导队伍建设规划,建立激励机制,促进职业指导队伍建设步入经常化、规范化、科学化的轨道。
2.高职院校要把职业指导理论与高职学生的职业实践结合起来,引入科学的职业指导方法,使高职院校的职业指导更具有针对性,提高职业指导的实效性。创新职业指导的方法和途径要实现“五个结合”。一是职业指导要与专业教育相结合。高等职业教育是以为生产、建设、管理、服务第一线培养应用型人才为目标,因此,高职学生的职业指导要与专业教育相结合,把《职业指导》课程纳入专业教育教学计划,贯穿高职学生接受专业教育的全过程,将学生事业观、价值观、人生观三者融为一体。二是职业指导与职业实践相结合。职业指导不仅要通过理论教学和指导帮助学生了解职业发展的相关理论,而且要指导学生参与各种职业实践活动,如专业实习、社会调查、相关专业的短期打工和顶岗实习等,使学生在职业实践中了解、适应职业岗位,培养职业情感和职业精神。三是职业指导与第二课堂相结合。在高等职业教育中推行学历证书和职业资格证书相结合,是一种国际通行的做法,是我国高等教育多元化发展的未来趋势,要指导学生通过参加第二课堂,加强职业技能训练,提高职业技能水平,增强就业能力,适应就业准入制度的实施。四是职业指导与素质教育相结合。职业指导与素质教育相结合就是要通过实施素质教育,培养和提高学生的职业素质,特别要培养高职学生的职业道德素质和职业心理素质。五是传统方法与现代的指导方法相结合。改革传统的职业指导方法,把现场参观、案例分析、角色模拟和体验式培训引入到职业指导的教学和实践中,提高职业指导效果。
参考文献:
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