提高学生阅读能力的两点建议
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作者: 王春锁
摘要: 阅读在语言教学中具有帮助学习者巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高语言运用能力的重要作用,这也成为英语教学的关键环节。笔者结合教学实践,提出了从扩大阅读和利用信息技术与高中英语阅读教学整合两个方面来提高学生阅读能力的建议,并对其中的具体做法进行了详细说明。
关键词: 提高高中学生阅读能力建议
阅读的过程是一个对语言的认知过程,阅读在帮助学习者巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力等方面有重要作用。阅读不仅可以训练思维能力、理解能力,还对学习者概括能力与判断能力的提高有积极的影响。阅读是中学英语教学的核心内容之一。如何有效地提高学生的阅读能力是高中英语教学的一大关键环节。下面笔者谈两点教学体会。
一、扩大阅读
“扩大阅读”体现了现代外语教育学关于目的性、文化情景性的思想和习得理论、输入学说等。对我国学生来说,它是落实学习英语实际目的的主要途径,也是使学生深入了解所学语言国家的文化背景,学习地道英语的惟一渠道。
以前我们的英语教学总是拘泥于教科书,没有相当多的阅读量予以配合。据统计,把以前中学六年的英语教科书的课文内容全部相加总量不过是一张日报一面的量,这些语言量不管怎么读,也是不可能掌握一门语言的,所以现在新的英语教学大纲要求初中毕业生的英语阅读量为30万单词,高中毕业生的量为60万单词,从教学措施上保证学生必须达到这个阅读量的标准,因为我们在学校读的英语课本实质上仅仅是精读,因此笔者补充的应是泛读。
在扩大阅读量的同时,培养学生快速阅读、整体理解和积累词语的习惯。
快速阅读。读文章如同看树林一样,人站在树林前不能把眼睛光看着一棵树,甚至只盯着树上的叶子,一片一片地看,看到最后,还是一片一片的叶子,叶子固然要看,但整棵树也要看,整片森林更要看,我们必须迅速把视野扩大,这样才能对森林全貌有所了解。读文章也是如此,如何才能加强对阅读文章的理解呢?那就是在阅读文章材料时要学会快速阅读。快速阅读是综合运用阅读技巧,在快速阅读时通过逻辑思维,获取尽可能多的信息。在整个快速阅读过程中,要高度集中思想,让大脑处于高度兴奋状态中。如果念得很慢,一词一词地读,往往念完全文,很茫然,词都认识,就是不知道文章讲什么。所以现在的英语测试都有一个阅读速度的要求。
整体理解。我们常有这样的情况:句子都能看懂,但读完文章印象却不深,这就牵涉到对文章框架结构的整体理解。如何学会对文章的整体理解呢?首先,要重视文章的题目和文章的首句。因为文章的题目就是文章的主题,文章的内容就是围绕主题展开的。首句很关键是因为首句是文章的导入句,点明作者写文章的意图、背景等。接着每一段的第一句也很重要,因为每段的第一句实际上多半是每段的主题句,然后进行陈述或论述,逐步展开,给予例证,最后把该段内容用一句话来小结,所以每段的最后一个句子常常是该段的结论句,而整篇文章的最后一句就往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在。所以我们在阅读文章时要养成这样一个习惯:见了文章的题目,要停顿一下,想一想,如果让你写这篇文章将如何写,或猜一猜,这篇文章大概写什么,然后你会饶有兴趣地读下去。接着再往下阅读时特别注意每段的第一句与最后一句,并用心记往,在读完全文时清晰地将全文的主要内容像看电影似的一幅一幅地印在脑中,这样就会记忆很深,既把握住了全文的主要内容、论点、论据,又理清了作者的逻辑推理的方法技巧及整篇文章的框架结构,而这是写文章最重要的,也就是文章的构思。
积累词语。要提高阅读水平,词汇量与短语量非常重要,打个比方:造房子要大量的砖瓦材料,词汇就是阅读英语文章中的砖瓦材料,没有相当量的英语词汇,英语阅读是无法进行的。所以要提高阅读水平,我们就得学会积累词语。我们不妨这么做:在通读全文后看第二遍,遇到生词尽可能根据上下文来猜,仍猜不出意思的,就查词典,然后将其意抄写在一本可随身携带的小本子上。每天有空时,就拿出这小本子背诵记忆,这样做不费时,效果却很好,因不时接触,反复记忆,词汇量便增加得很快。
按上述几种方法训练自己,经过一段时间的练习,学生英语阅读能力就会有所提高,若坚持练下去对付考试也就没有大问题了。
二、信息技术与高中英语阅读教学的整合
1.运用多媒体课件,提高英语课文教学质量。
CAI即电脑辅助教学(Computer Assisted Instruction),具有能集成文字(Text)、图像(Graphics)、影像(Images)、声音(Audio)及动画(Animation)等多种信息功能。因此,它愈来愈受到欢迎。多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大,给学生提供了更多的语言实践机会。形象生活的多媒体课件可以大大提高学生的英语阅读兴趣。
教师在设计多媒体课件时,一般要遵循以下四个步骤:
研究教材→课件制作→课堂实践→课后改善,根据这四个步骤,教师制作出高质量的课件,可以有效地提高教材上课文的教学质量。
2.应用网络信息资源,提高英语阅读效率。
利用多媒体网络进行英语阅读教学,是培养学生阅读能力的一条新途径。它可以有效地克服以往中学英语阅读教学中的许多问题。例如阅读题材狭窄,内容陈旧,训练方法单一、呆板等问题。因为网络具有信息丰富,题材广泛且新颖、反馈及时等特点。它可以极大地提高学生的阅读兴趣,激发他们的求知欲望,从而有效提高学生的阅读能力。
选择网上阅读材料时,大体遵循以下五个原则:一是拓展性,即从网上选取的材料是对教材内容的扩展、延伸,而不是简单的重复。二是时效性,即所选的材料内容要新,有时代感或关于一些热点问题。三是趣味性,即所选材料要符合学生特点,能引起他们的兴趣。四是科学性,即所选材料要真实,如实地反映客观实际。这一点要特别注意,因为网上虚拟的东西数不胜数。五是艺术性,即所选择材料要难易适中,适合学生阅读水平,对一些文章可进行适当改编。
另外,在培养学生阅读能力时,要注意循序渐进。开始所选择的材料难度较低,趣味性强,让学生有选择地阅读,并且对于阅读结果不划分等级,目的是激发学生的阅读兴趣。此后,随着学生阅读能力的提高,及时调整阅读内容,考查学生的理解能力、评价能力、欣赏水平,从而逐步提高学生的阅读能力。
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