浅谈人性化的班级管理

来源:用户上传      作者: 贾桂敏

　　多年的班级管理实践告诉我:一个班级就像一个人,有性格、情绪、情感,我称之为班级性格、班级情绪、班级情感。
　　
　　一、班级性格管理
　　
　　简单地说,班级性格就是组成班级学生性格的总和;具体地说,它包括以下几点:
　　
　　(一)自信心
　　只有当一个班级里的成员相信自己有能力迎接各种挑战时,才有可能战胜困难。班主任要善于尽早发现学生的天资和才能,有意识地引导、鼓励学生对成功抱有信心。
　　
　　(二)热情
　　有些班级的学生对做任何事情都充满热情,甚至包括扫地搬东西的小事情都积极参与,但有些班级的学生对班级事务却很冷淡,对学习也缺乏热情。
　　
　　(三)进取心和好强心
　　学生对学生的影响,直接影响到一个班的班风和学风。每个人都或多或少存在好强心理,不希望落在别人的后面,因此,班主任要善于利用学生的进取心和好强心,激发他们的学习热情。
　　
　　(四)希望
　　这个特性能使学生在黑暗中看到光明,敢于迎接挑战。要促使学生对学习生活充满希望,班主任本身就应该是一位乐观主义者,悲观、失望和忧郁都会使学生丧失学习的自信心和进取心。班主任要教育学生遇到失败并不可怕,而要敢于笑对生活。
　　
　　二、班级情绪管理
　　
　　情绪是指个体对于客观事物是否满足个体的需要,是否符合个体认知时产生的态度体验及相应的行为反映。班级情绪种类有:乐观进取的积极情绪、自暴自弃的放纵情绪、学习受挫的厌学情绪,压力过大紧张过度的焦虑情绪,我行我素的叛逆情绪等。
　　我仅就厌学情绪为例进行分析。
　　
　　(一)产生厌学情绪的原因
　　1.有些学生由于学习失败,学习成绩跟不上,受到班主任、家长的批评训斥和同学的歧视,产生消极情绪体验。若这种消极情绪不断积累,就会严重妨碍学生的学习,导致学生的学习无动力,把学习视为一种负担。有部分学生因为害怕学习,惟恐失败构成对自尊心的威胁,所以对学习产生过度焦虑,从而害怕、讨厌学习。
　　2.有的学生在家中因受到过分的宠爱,不能正确对待别人,有一种“我即中心”的优越感,自私自利,自以为是,对班主任不尊敬,对同学不友好,甚至出口骂人,出手打人,因而师生关系不融洽,同学关系紧张。有的学生不能正确对待自己,对自己估计过高,目中无人,在学习上大胆激烈有余而理智毅力不足,情绪波动极大,一旦遇到挫折就对自己产生怀疑,认为自己不如别人,从而产生厌学心理。
　　3.有些学生不知道什么是学习,总以为是为父母而学。当看到社会上一些没读书而赚了大钱的人时,他们更是迷茫,觉得读不读书无所谓,就对学习失去兴趣,甚至厌学。
　　4.学业负担过重,产生逆反心理。为了让孩子上一所好学校,部分班主任和家长拼命给学生施加压力和学习任务,以致学生完全不能承受,很反感班主任和家长“无理”地对待自已,从而对学习越来越感到厌倦。
　　
　　(二)厌学心理的辅导方法
　　1.培养学生的成功心理,实现角色转换。这可与学生特长结合起来。特长与学习并不矛盾,众多事实表明,有特长的学生,学习也不错,因为它们可以相互影响。由于有特长、有兴趣,他们会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励,从而增强成功体验,这样他们的兴趣会潜移默化地转移到学习上,增强学习的信心,逐渐承担起学习任务。因此,班主任可适当地运用奖励与惩罚。
　　2.为他们创设成功的机会。厌学的学生常常过分夸大学习中的困难,过低估计自己的能力,这就需要班主任为他们创设成功的机会,让他们在学习活动中通过成功地完成学习任务,解决困难的体验,认识自己的能力。同时要给他们树立一些成功的榜样,因为一个人看到与自己水平差不多的示范者取得成功,就会增强自我信念,认为自己也能完成同样的任务。
　　3.帮助学生提高学习能力。很多厌学的学生一般都是由于学习跟不上,经常受到班主任的批评、家长的责怪和同学们的轻视,才索性破罐子破摔的。因此,班主任和家长,尤其是家长要及时想办法,辅导学生学习,工作繁忙和有条件的家庭可请家教。学生只有学习成绩提高了,才会变得自信起来,学习兴趣自然而然才会产生。
　　4.帮助学生建立良好的人际关系。学生来自不同文化、经济和涵养的家庭,他们的性格个性亦有很大差异。有些学生由于性格孤僻,不善与人交往,人际关系自然就不好。如果班主任和同学再对他们冷漠,他们就会更感孤独和不安,这样不良情绪,甚至厌世情绪就会产生。对这些性格存在缺陷的学生,班主任要伸出友爱之手,关心他们,帮助他们。
　　
　　三、班级情感管理
　　
　　班级情感管理就是班主任以真挚的感情增强班主任与学生的情感联系与思想沟通,以满足学生的心理需要,最终形成和谐融洽的教与学的气氛的管理方式。情感管理的核心是激发学生的正向情感,消除学生的消极情绪,通过师生之间情感的双向交流和沟通实现有效的班级管理。班级情感管理的途径如下:
　　
　　(一)帮助学生挖掘天赋
　　心理学研究表明,人具有无限的潜力,班主任可以帮助学生确切地认识到自己内在的潜质,给学生提供发展长处的机会,并做到及时指导,使学生更容易得到发展。
　　
　　(二)创造有利于增进学生感情的学习环境
　　班级环境和舆论氛围对班级建设有着至关重要的作用,好的舆论氛围有助于班级团结。班级环境是基于舆论氛围之上的集体意识的状态,没有好的班级环境就难以打造优秀的班级文化,这样班级内部学生之间的感情就将出现问题,因为学生感情一旦出现问题,班级的团结度必将打折扣。班主任要营造良好的学习氛围,让学生共同学习,共同努力,共同进步。
　　
　　(三)倾听学生的意见和心声
　　倾听是一种很好的修养表现,是尊重学生的体现,在倾听的过程中班主任可以得知学生的真切感受。如果班主任善于把握倾听技巧,掌握正确的倾听方法,学生就会最大限度地将其心灵外化,从而最大限度获取信息。
　　
　　(四)对学生的成绩和成功表示祝贺
　　鼓励和表扬对学生的成长有着不可替代的作用,班主任面对学生一定不要吝啬自己的鼓励和表扬,要尽可能地在公众场合鼓励和表扬,对学生取得的成绩及时地表示祝贺,这正是学生所期待的。
　　多数班主任的工作都很忙碌、感觉很辛苦,但如果抓住班级管理的规律,找准班级管理的切入点,工作起来就会轻松自如、得心应手、事半功倍。

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