把握职中学生特点　做好班主任工作

来源:用户上传      作者: 龚泽旺

　　伴随着市场经济的发展和多元化价值取向的深入人心，职业教育近年来在我国得到了迅猛发展。在不断扩招的同时，职业学校的管理也出现了严重的危机：部分学校由于管理不到位，教学质量难以得到保障，致使学生综合素质不高，就业困难；也有些学校因为管理工作不到位导致安全事故频发。这些问题都严重困扰着职业学校的管理工作者。
　　班主任作为学校管理工作的主要实施者，应及时掌握职业学校学生特点，积极调整管理思路，改变工作方法，把学校的管理工作提上一个新的高度刻不容缓。笔者将自己多年的职业中学班主任工作经验加以归纳，提出几条学生管理工作的建议，望同仁斧正。
　　
　　一、职业中学学生的特点
　　
　　1.职业中学生源整体素质不高
　　中等职业学校招生对象以初中毕业生和部分高考成绩不太理想的高中毕业生为主，这部分学生中考、高考成绩分数较低，这其中也不乏行为习惯较差的一些后进生。由于生源素质参差不齐，给职业中学的学生管理带来困难。
　　2.职业中学学生的心理特征
　　职业中学学生下与少年后期相接，上与青年中期相连，因此，在身心发育和社会成熟方面有一些交叉，个体心理的发展出现了这样一些特点：处事草率，行为偏激，易冲动和感情用事，做事不计后果，对家长、教师有较普遍的逆反心理；渴望独立，希望别人能满足自己的自尊心和虚荣心，反之会有消极情绪；求知欲旺盛，好奇心过强，自制力却不高，缺乏辨别能力，经不起外界事物的诱惑。
　　3.职业中学学生厌学情绪较为普遍
　　由于传统观念的影响和就业困难的挤压，职业中学厌学情绪较为普遍。部分学生认为上学是为了考大学，职业中学前途并不看好，自己是被家庭和社会遗忘的那一分子，索性破罐子破摔，成天无所事事。也有部分学生认为职业中学学习过于乏味（尤其是专业理论课），现在所学内容与以前所学知识跨度太大无法接受。还有部分学生原来就不喜欢学校生活环境，自己是被动上学。
　　
　　二、职业中学班主任工作的几项措施
　　
　　1.把好入学教育关。
　　俗话说：良好的开端是成功的一半。学生们抱着对理想的美好憧憬走入一所新学校，此时他们对学校的管理制度知之甚少，甚至可以说是一片空白，如果班主任能有效利用这个时机对学生实施教育，效果是最为显著的，可以说入学教育是做好班主任工作应把好的第一关。在入学教育阶段，班主任除及时配合学校的军事训练外，还要不失时机地对学生进行校纪校规教育，让每一位学生明白什么事能做，什么事不能做，怎么做才像个学生，怎么做才是个学生，并且人人立志做个好学生。与此同时，班主任还应教育学生树立正确的价值观，扬起理想的风帆，为明天的美好生活而努力奋斗。
　　2.以诚相待，以情动之。
　　要做一个好班主任，必须放下“架子”，真正地走到学生当中去，学会换位思考，当学生犯了错误时要理智地告诉自己：学生也是人，是人就会犯错误，如果不犯错误的话，还要老师的教育做什么?我们要用宽容、真诚和鼓励去打动学生，唤起学生的自信，让学生在自我反思中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。要做一个好班主任更不能吝惜爱心的投入，多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。
　　3.树立民主观念，给学生充分的“自由”。
　　我认为充分发扬民主，是开展班主任工作的基本原则之一，如果班主任在班务工作中包办一切，学生会处于被动接受管理的状态，这就可能导致学生对班主任的号召、动员、指令反应冷淡，甚至无动于衷，而且容易激发师生矛盾。如果班主任能在班务管理过程中树立民主观念，学生就会有一种被理解、尊重、信任的自豪感，心自然和班主任就贴近了，于是就会以小主人的身份，积极参与班级的各项有益的活动，自觉维护班集体的荣誉，程度不同地成为班主任的助手和参谋。班主任要学会在班务管理“放手”，通过开展“班团干部值周制”、“班主任助理轮流制”、“班务领导小组负责制”等一系列活动，把班级管理工作还给学生，鼓励每一位学生都积极地投身地班务管理工作中去，这样既解放了班主任自己，又能和谐师生关系，还能促进班务管理，可谓“一箭三雕”，何乐而不为？
　　4.以活动为载体，转化后进生。
　　不管什么学校什么班级总会有一些让班主任头痛的学生，他们要么惹是生非，把班级搞得鸡犬不宁，要么大错不犯小错不断且屡教不改。班主任对待这些后进生一定要有耐心，且不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育他们时要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅是找出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点。即便是行为习惯再差的学生身上都有闪光的地方，例如：运动场上他们能跑能跳，文艺晚会上他们会弹会唱，社团活动中他们能写会画，他们好打抱不平，热心帮助他人等等。针对以上特点，班主任应积极组织一些有意义的活动，让这部分学生在这些活动中充分展示自我，帮助他们树立自信心，找回实现自我价值的勇气，让他们回到班级这个大家庭中来，和其他同学共同进步。
　　5.身体力行，树立榜样。
　　言传不如身教，教师的一言一行直接影响教育的效果，教师应该用自己的言行为学生树立起一座榜样的丰碑，只有这样才能使学生“亲其师，信其道，乐其学”。所以作为班主任，首先要不断进行业务学习，练就扎实的专业基本功，带好自己所教的学科，让学生爱听自己的课，而且听得懂，学得会，这是做好班主任管理工作的前提。一个教师如果连自己的课都上不好，学生怎么会听从他的管理。其次，教师要有良好的行为习惯和道德修养，平时要求学生做到的，自己首先要做到。例如：教师要求学生不许迟到，那么自己要守时；教师要求学生守信，那么自己要言必行；教师要求学生衣着整齐，那么自己穿着要得体。只有这样，学生才能信服教师，如果教师说一套做一套，想要教育好学生是很难做到的。
　　班主任工作琐碎、繁杂，如果方法得当，做起来就会轻松顺手且乐在其中。以上是我在多年来班主任工作中的一点小小收获，与大家共享，有不足之处，望各位同仁斧正。

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