英语写作教学初探
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作者: 李 茹
摘 要：文章针对英语写作教学中容易出现的问题，分析了影响大学生英语写作能力的因素，提出了应对策略，并从语言输入、语法句型、写作技巧、母语迁移方面加以论证。
关键词：英文写作教学 语言输入 母语负迁移
英文写作是一项能够客观反映学生思维组织能力和语言表达能力的技能，是英语学习者必须掌握的。与听说读的能力相比，写作的要求更高，它要求学生不仅具备词汇、语法、修辞等知识，同时还要有组织语篇的能力。
一、增加学生语言输入
写作技能是一项输出技能，只有充足的可理解性的输入，才有良好的输出效果。假如没有语言的输入，那么语言的输出就会成为无源之水，无本之木。胡明扬先生的文章《语言教学的常规:输入大于输出》提出了输入与输出理论，即输入要远远大于输出，强调的是“厚积薄发”，只有这样，语言学习的效果才能更好。学生语言信息输出的根本前提是语言信息的大量输入和高质量输入。只有学生积累、沉淀了大量的语言素材或思想感受，掌握了准确的语法结构和词汇，见识过诸多地道的英语语言现象之后，才能进行有效的写作。可以从以下几方面进行语言输入。
1.在教学中要竭力扩大学生的词汇总量，以加固学生语言的基础。词汇是构建语言的基础，是口头表达和笔头表达的前提。没有词汇，写作无从谈起。国外著名语言学家威尔金斯指出：“While without grammar， very little can be conveyed; without vocabulary， nothing can be conveyed.”
2.扩大学生阅读量，大量阅读是语言输入的重要途径之一。“读书破万卷，下笔如有神”，这句话生动说明了书面表达和广泛阅读的关系。从外语学习的规律来看，作为领会性技能的阅读能力是说和写等表达性技能的一个重要基础。
只有当学习者有了一定的正确的语言输入后，才有可能发展产出性语言能力，即运用语言表达思想的能力。英语阅读是大学生写作的基础和源泉。在阅读训练中，学生可以得到词、句、段、篇的训练，逐步积累反映客观事物的词语，认识句子表达思想感情的种种方式，了解写文章怎样确定中心，怎样选择材料，怎样遣词造句、连句成段、连段成篇等，并从中学习观察、分析事物的方法，使认识能力得到发展。进行大量阅读来扩大学生知识面，积累语言素材，优美的语句表达，吸取有用的语言和较多的英语习惯用法等，阅读时要注意借鉴作者的写作方法，加大学生英语综合语言信息的输入。
3.俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这充分印证了背诵的重要性。英语和汉语属于两种不同的语系，在思维方式、句子结构、语篇结构等方面存在着大量不同，鼓励学生大量背诵英语原文，学生可以牢固记忆、掌握较多的句型结构、语法结构、习惯用法、语言表达方式等，这对于他们熟悉和掌握英语的语言习惯大有帮助，从而养成好的语感，写出地道的英语，减少中式英语的出现。背诵有助于提高学生的语言感知能力、句型意识、词语搭配意识等，进而提高学生的写作能力。
二、 加强语法与句型教学，注重写作技巧
语法规则和句型是英语写作必备的基本要素。学生作文中语法错误突出，常见的有主从关系混乱、时态语态、冠词与介词使用不当等。基础语法和句型掌握不好会成为英语写作的致命弱点和障碍。要想提高写作能力，就必须加强语法和句型的训练，多提供常用表达句型，使学生打下牢固的基础。多练习以掌握不同体裁文章的写作技巧，如记叙文、议论文等，以及一些常用的应用文，如信函、履历、通知、便条等。恰当地使用过渡词及修辞手法能使文章流畅生动。
三、克服母语的负迁移
学习外语不可能完全排除母语的影响和作用，因为外语学习者一般都有相当的思维能力，已有相当的母语知识，且习惯于母语思维。母语对外语教学的影响是客观存在的，这种影响成为第二语言习得中母语迁移现象。它指的是学习者用目的语进行交际时，试图借助于母语的语音词义结构规则或文化习惯来表达思想的一种现象。母语的迁移有正、负之分，先前的学习对后继的学习有一种积极推进的影响，称作正迁移；相反，先前的学习对后继的学习产生了一种干扰、阻碍的消极作用，称为负迁移。外语学习者往往把自己的母语习惯套在外语上，于是负迁移的现象便层出不穷。母语的负迁移对英语学习、尤其是英语写作的影响非常明显，涉及范围较广，从词汇到句法，从句子到篇章，到文化差异。
要克服母语负迁移对英语写作的影响，教师应当经常进行英汉两种语言的对比教学，使学生充分了解英汉两种语言的特点，包括它们的文化差异，尽量避免在实际运用英语时出现负迁移。教师要加强对英汉两种语言结构和特点、英汉语篇思维模式的分析和介绍。英语关系词丰富，结构严谨，常常使用三段论，逻辑性强；汉语动词丰富，生动简练，但结构不如英语紧凑，写作模式丰富，论点位置不定。教师应充分讲解这两种语言的差异，学生才能用英语思维写出好文章。
以积极态度面对母语负迁移。教师可以适当地向学生介绍一点语言学习理论，特别是外语习得理论，这样学生可以从理论的角度来认识母语负迁移的性质，了解母语在英语学习中的作用。在教学中不片面地回避母语，而是利用母语的正迁移，努力克服母语负迁移，按照英语的特点培养英语思维能力和运用能力，促进学生对英语的掌握。
总之，英文写作教学要增加学生语言输入，注重词汇积累，加强语法与句型教学，注重写作技巧，还要克服母语的负迁移。
参考文献：
［1］俞理明.语言迁移与二语习得.上海外语教育出版社，2004，(12).
［2］马广惠.大学生英语写作能力的影响因素研究.外语教学与研究，1999，(4).
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