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幼儿园开展科学有效的游戏化教学措施

作者:未知

  摘要:随着我国学前教育的不断发展,幼儿园课程游戏化越来越受到广大教育者的重视。幼儿园科学领域游戏化也不容忽视,本文主要根据幼儿园科学教育游戏化的重要性,针对幼儿园课程游戏化教育中出现的各种问题进行分析和解决。
  关键词:幼儿园;措施;科学教育;游戏化
  一、幼儿园科学教育游戏化的必要性
  幼儿的探索精神以及想象力要从小开始培养,而在幼儿园实施科学教育游戏化可以激发幼儿的潜力,使幼儿在游戏中学习,同时培养他们乐于学习的精神。幼儿发展处在极其重要的地位,幼儿时期的教育是其他任何教育阶段都无法替代的。幼儿时期的个性发展,决定了幼儿游戏化教育的重要地位。幼儿时期的儿童正处于活泼好动的年纪,但是它们的大脑皮层的意志机能还没有发育完善,所以幼儿教育工作者必须遵循自然发展的规律,让幼儿健康自然发展。因此,在幼儿的学习中需要科学教育游戏化,利用趣味的游戏,以及轻松的氛围,潜移默化的将幼兒吸引到在游戏中学习的氛围当中,不断培养幼儿积极探索的精神。当下教育应当立足于幼儿教育时期,通过科学合理的方法激发幼儿的智力,培养幼儿的动手能力和思考能力,同时也要注重幼儿科学探索精神,关注幼儿的身心健康发展,培养幼儿的独立意识,使幼儿身体和心理能够共同健康和谐成长。
  二、当前幼儿园科学教育存在的问题
  (一) 科学教育形式枯燥单一
  随着我国教育资源发展越来越完善,幼儿教育阶段也得到了相应的发展。但是,在幼儿教育阶段仍然存在着很多问题。幼儿园科学教育游戏化存在着重视性不足,教学形式单一的问题。现如今大多数幼儿教育工作者的思想仍处在以往的阶段,大多数知识主要靠教师的灌输,而不能让孩子们发挥自己的主观能动性,不利于幼儿身心全面发展。教育者对现代幼儿科学教育游戏化的教育形势并没有一个新的认识,这样单一的教学形式限制了孩子们的想象力以及发散性思维,使得我国幼儿园科学教育游戏化发展进步缓慢,不利于幼儿身心健康的进步。
  (二)教师关注结果多于过程
  作为整个教育阶段中最基础的教育部分,幼儿园教育在我国教育阶段中占据了重要的位置,主要是对3到6周岁的学龄前儿童进行系统性的教育,而游戏化教学的开展主要为了培养幼儿的探索精神。但是在当前幼儿教育者中,大多数教师过于关注结果,而忽略了整个游戏化教育的过程 。《3-6儿童学习与发展指南》指出,幼儿科学领域学习的主要任务,就是要激发幼儿的探究兴趣,让幼儿在体验探究的过程中,逐渐发展和培养自己的探索能力。因此,幼儿教师在课堂中应该注重培养幼儿积极探索的精神。
  三、幼儿园科学教育游戏化实施的策略
  (一)烘托游戏化氛围
  对于幼儿来说,游戏是他们最感兴趣的,游戏化教学可以让幼儿在欢快的游戏氛围中学习知识。幼儿的主观意向还不成熟,在教学过程中会受到周围环境的影响,游戏化教学可以给幼儿带来强烈的刺激感,潜移默化的学习到知识。教师通过对游戏相关场景和氛围的设定,为幼儿营造一种轻松和谐的游戏氛围,这样的环境可以使幼儿充分发挥学习的主动性和创造性。
  (二)创设游戏化环境
  幼儿教育要开展富有创新意味的游戏化特色课程,首先必须要增强幼儿教师对科学教育游戏化的观念,要让幼儿教师首先认识到游戏化教育的重要性,才能创造出更好的科学教育游戏化环境。幼儿教师通常注重幼儿的智力和德育的发展,对于游戏化教育的观念还相对薄弱。要想在幼儿教育中全面实施科学教育游戏化,对幼儿教师的综合素质要求较高。教师需要将适合的游戏制定出详细的活动策略,并为幼儿创设和谐愉快的游戏环境,根据幼儿的兴趣和需要,对游戏内容做出不断的创新和改变,让幼儿保持新鲜感和好奇心。
  (三)开展游戏化教学
  在实践活动中,教师可以结合幼儿的兴趣爱好、个性特点,以及学习探究能力的高低,进行主体化科学小游戏、小实验的创设。比如,“水世界”“空气系列”等。在同一时间段,教师可以为幼儿提供多个游戏内容,以此来为幼儿提供多样化选择。同时,每两周也可以安排本级开展全面自主游戏,也就是一个级部的每个班级都可以开放自己的科学区域,这样幼儿就可以到不同班级去寻找、参与自己更喜欢的科学游戏,这样不仅有助于增强科学教育质量,也能够不断增加幼儿之间的互动交流,促进教育资源利用效率的大幅度提升。
  (四)开展游戏化教育评价
  在进行游戏化教育时,教师要与幼儿共同确立一个评价体系,以及合适的评估方案,彼此之间建立平等合作与信任的关系,多方位多角度对每个人在游戏中的表现进行评估。游戏结束后,教师可以对小朋友在游戏活动情况给予积极的评价,多多鼓励幼儿参加游戏,提高幼儿的兴趣。
  结语
  综上所述,幼儿教育中科学教育游戏化及其重要,教师要在游戏中烘托氛围,制造游戏化环境,培养幼儿积极思考的能力和不断探索的精神,促进幼儿身心和谐健康发展。
  参考文献:
  [1]冯雅静,幼儿园科学教育游戏化的实施策略[J];学前教育研究;2015年第三期.
  [2]苗红意,基于教育游戏的问题探究式游戏教学法[J];现代经济信息;2016年30期.
  [3]黄梅,教学游戏化的实施策略[J];现代企业教育;2014(1).
论文来源:《教育周报·教育论坛》 2019年2期
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