小学科学教学中存在的问题及对策

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　　【摘要】随着新课程改革的推行，科学教育在新时代小学教学中越来越重要，优质的科学教育不但能传授基本的科学知识，还能培养学生的科学精神和科学态度[1]。小学是教育的启蒙阶段，情感和意识的获得尤为重要，正确的教学方法能使小学生快乐学习，在学习的过程中获得完整的科学知识与价值观。目前小学生的科学教学存在比较多的问题，本文将结合小学生的身心发展特点和科学教学中存在的问题提出相应的解决对策，对小学科学教学中存在的问题及对策进行探讨研究。
　　【关键词】小学科学教学  问题  对策
　　【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0167-02
　　1.小学科学教学中存在的问题
　　（1）学生主体地位的缺失。学生是学习过程的主体，学习过程一定是以学生为主的，学习不可能被他人取代[2]。目前很多小学科学教师没有正确意识到学生的主体地位，教学模式仍采取传统的“填鸭式”教学，忽略学生的实际需要。在信息技术高速发展的大数据背景下，多媒体的运用越来越受老师的青睐。小学科学教学过程中，教师使用多媒体课件来代替板书之繁，仅仅只是将实验过程或观察内容用课件演示。在整个教学过程中学生的参与率低，师生之间的互动很少。多媒体课件的容量大，内容呈现的方式快捷，导致很多学生根本还来不及理解就进行下一个知识点的学习。学生在课堂上无法进行切实的观察，对知识点的不理解不能及时的提出，对科学知识的学习和科学态度的养成都是不利的。
　　（2）教师专业水平有待提高。根据调查显示，现阶段的小学科学教师很少有专业的科学教师，科学教师普遍不专业化。首先，大部分的教师在教师公开招聘中没有受到重视，教育部门招聘的科学教师比较少，在开学之后由于岗位的缺少由其他专业教师代替，或者由顶岗教师代替。其次，学校对科学教学不够重视。目前小学主要以语文、数学、英语为主，小学科学课程少，课时不够，在整个课程体系中占的比重少，学校对科学教育的开展力度远远不够。最后，教师自身的素质有待提高。非专业化的科学教师在教授科学时显得力不从心，对教学内容的不熟悉，对教学目标的不明确，都将造成学生学习的困惑。专业的科学教师缺乏职后教师培训和自我进修，教学方法过于老化，与时代的发展和学生的现实需要不符，造成教学达不到理想的效果。
　　2.提高小學科学教学的有效策略
　　（1）改变教学方法，创新教学，尊重学生的主体地位。教育要与时俱进，教师应该秉承终身学习的态度，不断完善自身的综合素质，提高教学效率。在课堂上引导学生合作探究式学习，将课堂的主动权交给学生，让学生参与评价过程，进行自我评价。摒弃传统的教学模式，可以在课堂上进行分组合作学习。在进行分组时要依据学生的不同特点，利用分组激发学生学习的乐趣，在实验过程教师应该避免过多的干涉，把实验的秩序和安全管理好，在课堂上多走动，学生在有困难时及时解决。
　　（2）加强教师队伍的建设，进行专业化发展。要解决小学科学教学中遇到的问题，提高教师队伍的力量是关键，教师在教学过程中承担着育人解惑的重要作用，只有教师的队伍越来越壮大，才能使学生的发展更加快速。要解决目前小学科学教师非专业化这一问题需要社会各界共同的努力。首先，教育行政部门在公开教师招聘中，要从政府层面设置更多的科学教育专业岗位，吸引更多的科学专业人才投入到小学科学教育中，加大专业教师的比例。其次，高等学校应该注重科学教育专业学生的培养，在大学教育中渗透正确的科学核心素养，为专业科学教师注入年轻的血液。再次，校方应重视科学实验课，招聘专业的科学教师，在科学课程设置上加大比重，不用其他学科课时占用实验时间，不挤压实验时间。最后，科学教师应注重自身教学水平的发展，积极参加教师培训，利用网络资源进行专业提升。在生活中养成阅读的好习惯，使自身的教学水平跟上时代的脚步。在提高能力素质方面，应该学习名师，扬长避短，与本校、本地区优秀教师共同探讨教学新观念，继而进行科学实验教学上的创新。
　　3.总结
　　教书与育人并重是千万教师追求的理想教学效果，虽然小学科学教学中遇到了颇多的问题，但是我相信只要每位教师潜心学习，钻研教学，问题都能迎刃而解，小学科学教学也能更加顺利。
　　参考文献：
　　[1]邢春光.浅谈小学科学教育存在的问题及对策[J].赤子（上中旬），2016（16）：234.
　　[2]史爱芹.小学科学课堂教学中探究性学习存在问题及对策——以小学三年级科学《蜗牛》一课为例[J].亚太教育，2015（05）：94-96.
　　作者简介：
　　夏建新（1979年1月7日-），男，汉族，二级教师，本科，研究方向：小学科学。
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