初中数学教学中培养学生主动提问能力的策略

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　　【摘要】笔者在对初中生在数学课堂中主动提问的影响因素进行分析的基础上，就如何在现有的教育模式和教学机制下，提升初中生的数学课堂活跃度，进而对培养学生的主动提问能力问题提出几点策略，以期为初中数学教师的教学效果优化工作提供借鉴。
　　【关键词】初中数学  教学活动  初中生  主动提问能力  策略
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0157-02
　　实际上，初中数学的教学目标在于养成和提升学生的数学思维能力，包括逻辑思维能力、数学解题能力和思维转化能力，但是目前阶段，我国初中数学教学存在着一个重要的难题就是学生在数学课堂上表现得比较沉闷，不愿意主动回答问题，也不愿意主动与数学老师进行交流和提问，在这样的现状下，初中数学教师将培养学生的主动提问能力作为教学工作的侧重点，引导学生进行独立思考，并在这一过程中搭建师生沟通的桥梁。
　　1.初中数学课堂上影响学生主动提问的主要因素
　　首先，有些初中生的语言组织能力比较差，即使在课堂上发现了问题，但是受到语言能力的限制，无法使用精确的语言将自己的疑惑表达出来，也就限制了学生主动提问的行为。
　　其次，有些初中生的提问勇气不足，这与初中阶段的孩子的成长特征不无关联，具体来讲，初中阶段的学生面临着性格养成的关键时期，都开始有了自己青春期的小秘密不愿意与他人分享，所以有些学生就会逐渐养成内敛的性格，在课堂上也就表现为不愿意主动提问，也不愿意与教师交流。
　　最后，就是中华文化的影响。自古以来，中华传统文化就强调“斯为泰山而不骄”，强调低调的行为才是风度的体现，所以中国学生在课堂上也就都静静地聆听，在这样的文化下，学生很难养成主动提问的习惯。
　　2.初中数学教学中培养学生主动提问能力的策略
　　2.1注意营造轻松的数学课堂氛围
　　长久以来，我国的数学课堂都存在着课堂氛围过于严肃的问题，具体表现为教师在讲台上讲授数学知识，而学生在讲台下静静的听，长此以往，也就形成了初中数学“填鸭式”的固定的教学模式，学生的主动提问能力自然受到影响，所以初中数学教师在开展教学工作的时候，一定要注意良好的课堂氛围的营造，比如说，教师在讲授二元一次方程的时候，可以采用竞赛的方式激发学生的课堂参与热情，给初中生创造一个良好的提问空间，适当增加竞赛知识的难度，这样才能引导学生进行独立思考并与周围的同学和教师进行沟通交流。
　　2.2注意设计生动的数学教学情境
　　对于初中生来说，初中数学在内容上比较抽象，特别是与语文、英语等学科相比较下，初中数学对学生的逻辑思维、想象能力的要求要更高一些，也就意味着，学生主要有一定的创新能力才能够提升自身的数学素养，所以在初中教师开展数学教学工作的时候，一定要注意生动的教学情境的创设。比如说，在讲授《统计调查》的时候，可以在确立明确的教学目标的基础上，以显示内容为例子，不限制学生借助任何电子设备，引导学生自主完成一个小规模的社会調查，并在每组学生上台汇报调查结果的时候，与学生进行互动，并适当提出一些调查相关的数学问题。但是需要注意的是，教师在提出问题的时候，一定不能提难度太大的问题，适当把握互动问题的难度，对于引导学生养成自主提问的习惯的效果是非常不同的，因为难度较小的问题毫无意义，而难度较大会挫伤学生的自信心。
　　2.3培养初中生敢于提问的心理素质
　　学生的自信心和勇气会在很大程度上影响初中生的主动提问能力，所以即使是数学教师也同样不能忽略学生的自信心和心理素质的培养与建立。比如说，有些学生会因为自己的问题很简单而害怕老师不耐烦而放弃提问，针对这样的问题，教师应该给学生足够的自信心，注重对学生的学习和行为进行教学引导。一方面，在提升自身初中数学教学水平的基础上，积极为学生解答问题;另一方面，对学生进行心理素质上的拓展，帮助初中生消除紧张、焦虑的心理状态，这样才能帮助学生“迈出主动提问的门槛”，进而营造出良好的和活跃的初中数学课堂氛围。
　　3.小结
　　初中学生的语言组织能力和提问的勇气会直接影响到学生的数学课堂表现，需要初中数学教师在为学生营造轻松的课堂氛围的前提下，通过对学生的学习和心理进行引导的方式，帮助学生摆脱提问焦虑和紧张的心理状态，这样才能实现初中生的主动提问能力的提升。
　　参考文献：
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　　[2]赵娟.初中数学教学中培养学生主动提问能力的实现途径[J].亚太教育，2015（12）：76.
　　[3]黄雪莲.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径探讨[J].新课程（中），2015（9）：192.
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