提问式教学法在小儿普外科实习教学中的应用价值分析
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【摘要】小儿普外科教学是医学实习教学难点，其理论相对抽象，所以不利于学生带着兴趣学习。但小儿普外科教学知识点较为丰富，必须充分调动学生学习积极性。提问式教学正是在传统单纯记忆式教学基础上出现的新型教学模式，它鼓励学生带着问题主动探究知识点，有效的提升了学生的学习积极性和兴趣。本文结合提问式教学在小儿普外科的实习教学中具体应用，做了其价值的分析，以供参考。
【关键词】提问式教学 小儿普外科 实习教学 应用价值
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）03-0250-02
前言
面对医学学生临床实习能力提升问题，小儿普外科的实习教学在不断进行着自我改革，提问式教学能够让学生突破传统知识接受形式，能够以评判性思维进行问题的分析和理论知识的掌握，有利于学生分析能力的全面提升。通过进行临床性实际问题的分析和指导，可以让老师实现较为实效的实习教学效果，更加顺利的完成教学目标。从提问式教学的实际教学效果来看，其具有较为显著的应用价值。
1.提问式教学的涵义及特征
1.1提问式教学的基本含义
提问式教学最早起源于美国，这种形式的教学方法是在认知心理学知识及信息加工心理知识为基础而得以创立的。提问式教学是将较为虚拟的理论知识设置在复杂的现实临床问题中，通过问题的追根溯源来实现主动的知识发现。这种教学能够让学生通过自主学习来加深对理论知识的掌握和实际运用，比较适合小儿普外科的临床人才培养。提问式教学相对传统的理论教学而言，其注重的是对实际问题解决能力的培养，而不是单纯的理论记忆和理解。通过分组谈论来代替集中式授课，实现了课程由单一学科向多学科进行转变的教学体系，也将教学模式由教师主导改为学生主导。
1.2提问式教学的具体特征
提问式教学从其特征来看，主要是先发现问题，再通过条件假设来进行问题的分析，然后结合条件进行对应的资料收集，以资料为依据做各种假设条件的分析论证，最后得出正确结论。提问式教学是要求学生通过学习进行基础理论知识的掌握后，再通过临床实习来掌握知识对应的其他技能，这就包括如何去进行问题的发现，分析和解决。同时提问式教学还注重学生在日后临床护理中的人文关怀以及团队协作，是培养实用性综合人才的最佳教育模式。
2.提问式教学在小儿普外科的临床实习教学具体应用浅析
在医院的各外科专业病种中，小儿普外科的病种较多，且相对繁杂，且通过统计来看，小儿普外科也是手术较多的一个科室。面对小儿普外科较为繁重的护理压力，作为临床从业职业人员必须首先具备较为精湛的专业护理知识，同时能够在临床实践中根据病人情况充分的发挥自身的主观能动性。这样才能符合临床人才的实际需求，而这也正是小儿普外科实习教学的重点目标。在进行小儿普外科的临床实习教学中，提问式教学可以带着临床实践问题进行提问，常见问题有：（1）如何通过病人的临床症状和体征情况来进行基本的疾病标准判断？（2）常见的普外科发病成因有哪些？（3）该类疾病发生时可能存在哪些并发症状，针对这些并发症状怎么样进行早期的发现和有效治疗？（4）为什么要进行禁食以及对胃肠进行减压？（5）进行液体复苏时需要掌握什么原则？（6）进行输液时，抗生素的输入顺序是什么？（7）非必要的手术治疗效果在哪？（8）不同患儿所要进行的针对性护理有哪些？（可根据输液量改变、营养失衡、舒适度变化、并发症等情况进行分类阐述）（9）患儿提问居高不下或过高的成因分析？（10）感染性外科问题所要进行的具体护理措施有什么？针对提问式教学的具体课堂教学方法上，教师可以将学生分成2人一组的多个小组，通过查阅文献，查找病理等2人写作形式来寻求护理知识，专业治疗方案，并引导学生在寻求答案中提出新的问题。当教师将相关的疾病知识介绍后，引导学生带着问题进行讨论和问题的解决。老师听取每组答案进行总结，纠正，并做必要的临床实际指导。
3.提问式教学应用于小儿普外科实习的实际价值
提问式教学在小儿普外科的应用价值主要表现在：（1）能够充分的将学生的主动学习能力进行调动，提升了他们寻求问题和解决问题的能力和团队协作能力。（2）让学生能够带着兴趣主动进行临床医学知识的学习，有利于学生评判性思维的能力培养。（3）可以让学生形成查阅文献资料，寻找病理进行分析，综合理解和归纳的良好学习习惯，也有助于学生口头表达能力的锻炼。（4）通过提问式教学能够增强教师与学生的互动，活跃课堂氛围，同时提问式教学需要教师具有较为全面的临床经验，所以，教师会注重自身生理、病理、药理及心理多方面的教学能力提升。教师还要根据每个学生的实际理解能力进行个性化教学模式推进，这种学生和教师的双向提升有利于推动小儿普外科综合医疗能力的提升。
结语
总而言之，提问式教学是提升课堂教学效果的最佳方式，能够帮助教师进行更好的主导作用发挥，共同提升学生的主动思维能力。在小儿普外科实习教学中，提问式教学能够充分调动学生的学习兴趣和主动性，便于培养学生主动解决问题的能力。提问式教学需要教师进行课堂问题提问原则的有效把控，避免满堂问现象。通过给学生预留足够的知识掌握时间，来提升实习教学效果。
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